簡論當前器樂教育的重要作用、現狀問題以及應對之策

【摘要】：本文圍繞器樂教育的重要作用、現狀問題和應對之策進行了簡要分析。本文首先闡述了器樂教育從古至今的源流意義和對提升綜合素質的獨特作用，其次總結了當前器樂教育在總量配置、師資力量、教育成果等方面存在的問題，最后概述了平衡學校教育與社會教育、統籌西樂與民樂比重等幾方面的應對之策，從而對優化器樂教育事業提供一管之見。

【關鍵詞】：器樂教育；現狀問題；應對之策

近幾十年來，隨著我國經濟的不斷發展，綜合國力的不斷提升，我國的教育水平得到空前的發展，器樂教育也愈加受到人們的重視。而器樂教育因其在提升個人綜合素質、陶冶人們藝術修養等方面的獨特作用，而愈發凸顯出其重要性來，同時需要我們進一步推動器樂教育的普及開展，切實發揮其獨特作用。

一、推進器樂教育的重要作用

器樂教育的重要性在我國由來以久，最早可以追溯到中國古代西周的禮樂制度，雖然當時禮樂制度的設立是以鞏固統治階級的統治為目的，并且只對上層社會的人實行禮樂，但卻也已形成了相應的教育體系對中國音樂器樂教育的社會地位的確立起著不可估量的作用。而當下已出土的各種各樣的古代樂器文物，如湖北的曾候乙墓編鐘、河南殷墟的石磬、浙江河姆渡的骨哨等等一些遠古樂器，都證明了器樂在我國有著源遠流長的歷史，有力證實了器樂教育在中國古代的重要性。

現如今，大量的事實和科學研究表明，器樂教育不僅是當下社會教育的重要組成，更能陶冶靈魂，啟迪心智，提升整體修養和審美情趣，對人性格、身心的健康發展都有起著重要作用，器樂教育在當下對社會、對人的重要性都不可取代。

在心理學中，個性是指區別于其他人的，出現在不同環境下，比較穩定的，影響人的隱性行為模式和顯性行為模式的總和。也就是說，個性具有某些傾向性的心理特征，是一個人在其他人都有的共性中所突出的一部分，是一個人的整體精神面貌。而是否擁有良好的個性品質，對一個人的生活，學習，工作都至關重要。一個人擁有良好的個性品質，能為自身的發展打下堅實的基礎，為人生鋪平道路，成為人獲取成功的助推劑；而如果沒有良好的個性品質，一個人無論在哪個方面都將舉步維艱，困難重重，難以獲得成功。因此，有意識的培養人的意志能力、專注能力、理解能力、觀察能力，對塑造自身良好的個性品質，大有必要。而這些能力在器樂教育中就能很好的得到培養。

器樂教育首先涉及的就是識譜和大量的音樂基礎知識，如譜號、節拍、節奏劃分、音符時長等等一些繁雜的東西，學習這些的時候必須要集中專注力；其次就是演奏器樂時最少需要看兩行譜子，人的眼睛和大腦的注意力需要在樂譜與樂器上靈活變更，進行轉移，而缺少專注能力是無法進行變換的；再者在平常進行器樂練習時，必須得集中專注力。再說理解能力和觀察能力，人們在學習一首新的器樂曲或者在演奏一首器樂曲時，對器樂曲所蘊含的內容、作者想表達的思想感情是必須要進行深入理解，同時要學會觀察樂譜，看它是什么體裁的，誰寫的，速度要求是多少，節奏是什么，有什么技術難點等等一些東西。另外，在演奏器樂時，對器樂曲譜中音符節奏的時長，每個音符所需彈奏的力度，旋律速度的快慢以及曲譜中所標的感情術語等等細枝末節，都有著嚴格的要求，如此等等。這樣的學習訓練，能使人養成嚴謹、踏實的良好作風與個性品質。由此可見，器樂教育對個人綜合發展的積極作用不言而喻，因而全面推動優化器樂教育意義重大、勢在必行。

二、當前器樂教育的現狀問題

現如今的器樂教育隨著社會水平不斷的發展、人們認識觀念的提高以及基礎教育不斷的創新和改革，也迎來了蓬勃發展的勢態。但也需要清楚地看到，器樂教育在當下的現狀出現了一些窘迫，大體上存在以下三方面的問題：

首先，器樂教育在音樂課堂上處于弱勢，且師資力量不足，尤以以中小學最為嚴重，器樂教育在音樂教育中存在定位模糊、可有可無的情況，只有在大學的相關專業以及辦學條件好的城市中小學，才有相關的器樂教育。

其次，大多數音樂課都是聆聽欣賞音樂作品為主，實操性的的器樂教學和練習比重較小，而且這些音樂課大都偏重于常規的西洋樂器比如鋼琴等器樂的教學，較少涵蓋民族樂器，這在一定程度上減損了器樂教育的豐富性。

再次，基于而學校體制內的器樂教育分量不足，社會器樂教育呈現出比重過大的局面。不論是以培養愛好或者是作為特長學習的青少年兒童，還是作為想走上專業化道路的藝術生來說，只有通過社會上的器樂教育途徑來進行學習，這種巨大的器樂學習需求造成了社會上出現大量的私人家教、培訓班、藝術學校等等，形成了以利益為根本的社會商業產業鏈，而社會上的器樂教育機構的不正規和師資隊伍往往缺少專業性。這些在一定程度將使器樂教育教學水平出現偏差，影響器樂教育接受者的器樂演奏水平以及器樂教育的普及。

三、優化器樂教育的應對之策

針對當前器樂教育的現狀問題，我們應該把脈病因，對癥下藥。簡要來看，需要從以下三個方面入手解決：首先，加強落實器樂教育的力度，明確器樂教育在義務基礎教育中的地位，并且加大對中小學音樂教學的投入，改善其教學條件，降低器樂教育進入中小學音樂課堂的門檻。其次，增加器樂教育的豐富性，尤其推進民族器樂的普及覆蓋度，加強對民族器樂相關內容的宣傳，擴大民族器樂的受眾面，提高增強人們對民族器樂的認可度。再次，應提高社會器樂教育辦學的門檻，規范社會上的相關器樂教育機構，加強專業師資的培養。

總而言之，器樂教育的重要性在中國古代就已經得到凸顯，而在當今社會，器樂教育的重要性也日益增加，雖然愈來愈受到人們的重視，但器樂教育的發展現狀也遇到一些困境，如與大多數中小學音樂課堂無緣、專業師資力量的缺失、義務教育中器樂教育的缺失、社會上器樂教育機構商業化等等問題，但只要能明確器樂教育在義務教育體制內的定位、規范社會上的器樂教育機構、擴大專業師資隊伍、豐富器樂教育豐富性等，就能有效化解器樂教育在當下的困境。從而在這個以素質教育為根本的時代，推動器樂教育真正作為素質教育的重要組成部分，為社會乃至國家的長遠發展都起著重要的獨特作用。

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