備課教案的學習與探究

九月，迎來新一學期教學工作的開展。在循序漸進的狀態調整中，我們繼續備裝上陣，進行著新學期工作目標的制定。這些天，自己也一直處于亢奮狀態，這是源于開學初組內進行的一次大教研，針對有關如何規范備課教案做了深度交流與思考，這對我們今后的教學計劃起到了導向作用，與此同時，自己也制定了一個短期目標，更期待通過努力來踐行這一目標的實現。

一、認識備課教案中存在的問題。

通過鑒賞、討論交流、互學教案等形式，發現并意識到自己的備課教案有待改進的地方有很多，總結下來，具體體現如下：

1、教學目標不明確。

對于教學目標，我常常習慣于參考教學資料，對于自己的班情缺乏實際的分析。“以學定教”更應體現這于一環節，所以教學目標的制定要結合這雙面，通過根據本班的學情分析，對教材內容進行及時的調整、補充，使得教學目標更完整、具體，易于操作。

2、板書內容不具體。

板書重點是一節課的重心內容，對于學生而言，往往缺乏總結所學知識的能力，完整板書內容的呈現，會有助于學生對新學知識的整體理解與把握，同時，要強調高年級組的同學有做課堂筆記的意識，這也是一種良好學習習慣的能力培養。

3、教案設計單一化。

設計的教案大部分是照搬原理，重復利用率不高。對于如何體現學生的自主學習表述不夠具體，學生自主學習的空間比例小，對于習題的處理大部分是按照教材或小狀元完成，很少做調整或增補工作，缺乏開放性、生成性、個性化的教學設計。

4、教學時間無體現。

這一環節，常常只在上校優質課、教研課才有所關注。其實，合理利用并把握好各個教學環節的時間分配，結合艾賓浩斯記憶曲線的規律，會使教學起到事半功倍的效果。

5、教學反思無深度。

教學反思只是局限于教學案例的范范敘事，缺乏深度的思考，這也將是我今后的一個努力方向，反思更應著眼于透過現象看本質，并滲透教育意義與其中。

二、學習并改進備課教案的思路

1、學習并閱讀課標與大綱。

“只顧埋頭苦干，不懂抬頭看路”，在這種不及時了解、閱讀課程標準與教學大綱的前提下進行一切所謂的教學活動，往往得到的結果是不盡人意的，總是會有一種“眉毛胡子一把抓”的感受。所以，當務之急需要自己及時調整的是要認真學習并閱讀課標與大綱的教學要求。明確所授教材的結構體系、重難點等內在細節關系，做到掌握重點突破難點。

2、強化并提升分析教材能力的意識。

自己經常有一種困惑，不知如何處理教材內在的知識體系結構和思維邏輯關系。常常是“照本宣科”式的就教材論教材，缺乏基于教材走出教材的能力意識。在通過學習劉昭辛老師的教案記錄——結合國際時事聯想到“釣魚島”事件，并展開講解、做分析探究，使得所學知識學以致用。自己也意識到，廣泛的閱讀并收集與教材相關的知識是走出教材、靈活運用知識的一種重要體現。

3、加強反思隨筆的記錄。

教學反思、隨筆的記錄，是作為教師職業生涯中不可或缺的一部分，勤于筆耕，及時記錄捕捉教學中存在的問題，并加以分析反思，這將會成為自己提升自身專業素養的重要途徑。

“交流，而后知不足”，這是一次非常有意義有收獲的教研活動，我也相信，通過自己的學習與努力，做一個真正的有心人，把自己的專業技能再提升一個新臺階！