淺談教育的有限性與無限性的關系

【摘要】：任何事物在自身的發展過程中都是無限與有限的統一體，是有限，同時也是無限的。這就是有限與無限之間的辯證法。同樣的，教育也存在有限性與無限性，本文將就教育的無限性與有限性的關系進行探討。

【關鍵詞】：教育；有限性；無限性；關系

一、教育的有限性與教育的無限性

教育的有限性和無限性具體可以從以下兩方面進行分析：一是教育內容的有限性和教育影響的無限性；二是教育時間、空間的有限性和教育內容的無限性。教育內容既是有限的也是無限的嗎？這里并非自相矛盾，而是二者所指對象不一樣，相對于無限的教育影響來說，教育內容是有限的；而相對于有限的學習時間和空間來說，教育內容就是無限的。教育有廣義和狹義之分，本文所說的教育，是狹義的教育，即學校教育。具體闡述如下：

（一）教育內容的有限性與教育影響的無限性

一般人都要經歷十多載的念書生涯：六年的小學，三年的初中，三年的高中，四年的大學，有甚者研究生階段、博士階段一直在學校接受教育。在校期間，學生源源不斷地從課堂教學以及書本中獲取知識，學校教育過程中，教師教授學生大量的知識，但學生掌握到的教育內容是有限的，并且每個人收獲的教育內容都不是等量的。然而，相對于有限的教育內容，教育對人的影響卻是無限的。通過接受教育，個體學會了生存本領、科學知識、做人道理、方法技能，通過教育而對個體產生的影響是無限的。個體通過接受教育不僅能使其在社會立足，為社會創造價值，并且能為社會再生產文化，還能把自己所學知識進行傳播、更新、發展，使其一代又一代不斷發展。可見教育的影響是無限的。我們閱讀名人名著，經典書籍，學習先輩在勞動創造過程中總結的經驗和知識，正體現了先輩所創作的有限的教育內容無限地影響著人類。名人的思想成果對人類的影響是無限的，它們生生不息。

（二）教育時空的有限性與教育內容的無限性

人們參與一切的活動都會受到一定的時間、空間限制，因此在完成自己的計劃和目標時一定要對時間和空間進行合理的統籌，讓自己能在規定的時間和一定的空間里完成既定的任務。教育作為一種培養人的社會活動，必然也要考慮活動時間和空間的制約性。個體的生命是有限的，個體接受教育的時間更是有限的，尤其是在學校接受教育的時間。人們接受教育的空間也有其制約性和有限性。人們在接受教育的時候總會受到一定的時間空間所制約，他們學習知識時會因為有限的空間而受到限制，如學習地理知識時，受制于有限的空間，人們不可能到達世界各地考察地理地貌情況，更多的是通過書本或者課堂學習獲取地理知識；人們也不可能無時無刻地參與學習，學習只是人們生活中的一部分。而根據社會需要所產生的教育內容卻是無限的，并且會隨著社會的進步，不斷增添新內容，教育內容的數量我們無法估計。人們窮其十幾年甚至一生的時間也不可能掌握人類積累幾千年的知識內容，人類所能涉獵到的教育內容也只是滄海一粟。這就是教育的時間、空間的有限性與教育內容的無限性。

二、教育的有限性與無限性的關系

介紹完教育的有限性與無限性，就要探討二者之間的關系。教育的有限性和無限性之間是矛盾的關系，這里所說的矛盾，是哲學范疇中的矛盾。在唯物辯證法中，矛盾即對立統一，指事物內部各個對立面之間的互相依賴而又互相排斥的關系。矛盾的兩種基本屬性是：同一性和斗爭性。也就是說教育的有限性與無限性之間既有同一性，又有斗爭性。

（一）教育的有限性與無限性的同一性

教育的有限性與無限性的同一性，指二者相互依存，共同存在于教育這個統一體中。教育的有限性的存在以教育無限性的存在為條件，一旦不存在教育的無限性，也就無所謂的教育有限性了。同樣的，教育無限性存在也以教育的有限性存在為前提。[1]如，要發揮教育影響的無限性，必須要有有限的教育內容的存在。若其中一方不存在了，另外一方也根本不會存在。其次，二者在一定條件下可以相互轉化。舉個例子，學生接受學校教育，通過掌握方法、掌握知識內容，通過自己的內化吸收，能夠將有限的實在的知識轉化為無限的教育影響，發揮無窮的作用，我們只能掌握有限的知識，但是轉化而成的教育影響則無法衡量。這就是教育的有限性轉化為教育的無限性的過程。

（二）教育的有限性與無限性的斗爭性

教育的有限性和無限性在本質上存在著斗爭，斗爭是絕對存在的，貫穿教育發展過程的始終。黑格爾曾說：“存在即合理。”教育的有限性與無限性之間存在的斗爭也是合理的。正是由于二者斗爭的不斷發生，才使得教育活動不斷優化，使得學校教育不斷發展進步。矛盾進行斗爭的過程，充滿著曲折，但是矛盾的不斷斗爭，不斷對立，促使人們發現問題，改進方法，進而不斷改進問題，使事物不斷前進發展。事物發展的方向是前進的，發展的道路是曲折的。在前進中有曲折，在曲折中向前進。在教育發展的過程中，為了解決教育時間的有限性，教育學家提出了班級授課制，對同一年齡的學生進行集中授課，大大改善了時間的限制。然而一節課的時間所能教授的內容是有限的，如何將無限的教育內容在有限的教育時間里傳授完，是困擾教育者的大難題，正是這個難題的出現，促使教育者不斷改進教育方法、提高教育的效率和效果。從而推動教育的不斷前進發展。正是教育的有限性和無限性的不斷斗爭，促進了教育的不斷進步發展。

三、小結

教育的有限性和無限性既對立，又統一。二者相互依存，相互依賴且密不可分；二者又互為基礎，相互轉化，相互促進；同時二者又相互斗爭，相互對立，共同推動教育的不斷發展。教育者在教育過程中要善于發現教育的有限性和無限性之間的關系，正確處理教育有限性和無限性的斗爭性和同一性。正確對待二者的斗爭性，促進有限性與無限性互相轉化，使教育活動能順利進行。

注釋：

[1] [2]曹艷婷.學校教育的有限性與無限性的關系[J].課程教育研究，2015.

參考文獻：

[1]王永戰.談談有限與無限的辯證關系[J].理論觀察，2007.

[2]曹艷婷.學校教育的有限性與無限性的關系[J].課程教育研究，2015.

[3]孟瑞，王健輝.教育的有限性與無限性的關系[J].沙洋師范高等專科學校學報，2009.

[4]張海鐘.解決教育內容無限性與教育時空有限性矛盾的途徑[J].教育評論，1998.

[5]劉國強.有限與無限之界定分析[J].商丘師范學院學報，2004.

[6]張麗萍，楊士平.論教育內容無限性與教育時空有限性的矛盾[J].教學與管理，2004.