舞蹈教學知我見

【摘要】：隨著時代的發展，人民的物質生活水平已經得到了較大滿足，開始注重精神文化需求。舞蹈不僅有娛樂身心、陶冶情操的作用，而且作為一門藝術被廣為流傳。近年來，各高校陸續都開設了舞蹈專業，舞蹈文化開始走進大眾生活，生活中經常會見到各種舞蹈，民俗一點的如廣場舞、商演舞蹈，高雅的如大型歌舞晚會等，但是在長期的發展過程中，舞蹈教學的探索也從未止息，本文從舞蹈教學方面淺談一下自己的看法。

【關鍵詞】：舞蹈教學；探索；看法

引言：近年來，國家大力提倡弘揚我國的舞蹈文化產業，各高校紛紛響應號召，增設舞蹈專業或者擴大原有的舞蹈教學規模，出現了舞蹈熱潮，每年從舞蹈專業畢業的人數居高不下，就業形勢嚴峻，對此，各高校提高舞蹈教學質量，提高競爭力成為一項重要的舉措。在這一過程中，舞蹈教學也面臨著許多新的挑戰。

一、舞蹈教學現狀

舞蹈作為一項形態與文化相融合的藝術，成功吸引了無數學子報考舞蹈專業，但就各高校的舞蹈教學現狀來看，仍有許多問題亟待解決。

（一）課程設置不合理

舞蹈教學課程通常被分為兩個方面的內容，一方面是舞蹈理論知識，讓學生通過文字了解舞蹈的起源、發展及相關特征，另一方面是舞蹈形態的練習，這部分主要是教師示范，學生學習，想要達到課后要求的效果，除了學生自身的領悟能力之外，勤加練習必不可少，課堂時間很有限，同一個動作通常不會重復多次。每學期，舞蹈教師必須依照教學大綱完成相應的教學目標，但實際情況是，由于大學擴招之后，每個班的人數都較多，，每個學生的問題都不一樣，同一個動作教師需要指正多次，且大部分時候，為了節省時間，舞蹈教師都會將理論知識融合到舞蹈實踐的課堂來講，一節課下來，不管是理論還是實踐，學生都需接受大量的知識傳輸，由于時間受限，教師的檢查工作很有限，學生不自覺的話，直接導致課堂學習質量不佳，而造成這些問題的最重要的因素就是舞蹈課程設置不合理。

（二）教學方法創新少

舞蹈教學方法相對其他課程來說，靈活度相對高點，但是仍然存在一些問題。傳統的舞蹈課程安排是，先利用幾周時間強化學生關于舞蹈方面的課本文化知識，接下來進行一段時間的實際訓練，也有的學校是上一節理論知識，再上一節實踐課程或者將兩者同時進行，但是無論選擇哪一種，其教學方式還是以教師為準，學生數量多，教師根本不可能做到滿足每一位學生的需求，學生經過一段時間，自然會適應教師的上課節奏，這種方式在中國的教育歷史上傳承了幾千年，在新課改之后，雖然提倡創新教學模式，但這是一個漫長的過程，現階段，這種模式仍在繼續，單一的教學方式忽略了學生對于舞蹈課程的體驗，整個課堂教學中，學生的主觀能動性反映較差，制約了舞蹈教學前進的步伐。

（三）教學內容創新少

通常舞蹈教學課本中的內容都是經過反復審核，通過一系列的復雜流程最終才印刷成課本共學生使用，課本需要滿足大眾需求，內容涵蓋全面。縱觀各高校的舞蹈教學課本，其內容定都以傳統的民族民間舞蹈為主流教育內容，其他舞蹈的教育內容篇幅較少，除非是學生選擇舞蹈大類中的某一支來進行重點學習。舞蹈課本一旦敲定之后，數年不再改版，也不會增加或者縮減新的內容，但是社會經濟、文化的發展日新月異，舞蹈的展現形態不再局限于傳統印象中的形式，衍生出了具有時代色彩的各種表現手法，而這些，教學內容中幾乎不涉及，具有一定的滯后性。

（四）師資力量不足

師資，是影響教學質量的重要因素。在舞蹈教學里，教師的素質和能力直接決定著教學質量的高低，師資力量的強弱，更突顯其重要性。由于舞蹈專業辦學相對其它藝術起步較晚，師資力量相對匱乏，在各高校中，舞蹈教師從學歷以及職稱遠遠落后于其它藝術專業。此外，由于舞蹈教學課程設置的不科學、教學內容的刻板單一及其學校對舞蹈教師不夠重視，不少高校的舞蹈教師在自身素質提高方面缺乏動力。甚至有些師資力量嚴重匱乏的高校，舞蹈教師還需要擔任其它教務行政工作以及學校文藝匯演等迎新宣傳活動，繁重的工作量使得舞蹈教師難以有充裕的時間投入舞蹈教學，提高自身的業務技能。隨著社會的迅猛發展，知識體系的變更，舞蹈教師原有的知識儲備日趨匱乏，逐漸難以應現狀課堂的實際需要。

二、優化舞蹈教學的具體措施

（一）改進課程設置、創新教學方法

人才培養計劃猶如航海行駛的指南針，引領著教師、學生的方向，并起主導作用。故而在個高校里里，應該重視人才培養計劃的制定，而非空洞的、形式化的制定個規劃。從實際出發，根據生源的具體情況，完善人才培養計劃，改進課程的設置。隨著知識體系的更新，教學方法也應有所改變，對于不同學習階段、學習年齡的學生而言，其心理與生理特點存在著差異，舞蹈教學針對性的結合課程設置、教學方式、學生的心理特點等，對其實施教學，通過口傳身授等方式對學生的學習興趣和愛好進行合理的開發提高學生對音樂內在結構、旋律、節奏的感知與理解。

（二）創新教學模式，更新知識體系

由于生源、師資等因素的局限性，各高校應根據自身的情況打造出適合自身發展的教學模式，打破惡性循環的刻板傳統舞蹈教學模式、更新知識體系。因而在舞蹈教學中，應當合理精煉安排教學內容，將審美認識、審美欣賞、技巧學習進行綜合教學，激發學生的興趣，并非將一整套專業性的舞蹈訓練方法生搬硬套的搬到課堂。任何藝術的發展均脫離不了理論的支撐，舞蹈也不例外，舞蹈基本知識體系對舞蹈的學習有著巨大的指導作用，在舞蹈教學中，知識體系的更新，能幫助學生更好地理解并掌握動作技術，并加深對舞蹈內涵的理解。

（三）加強師資力量， 提高教師素質

組建一支勤于耕耘、樂于奉獻、苦于專研的舞蹈教育師資隊伍，明確各教師職責范圍，在個高校的舞蹈教育中拭目以待。處于教學主導地位的教師，不僅需要不斷完善的專業知識結構，還需要注重自身綜合知識和素養的學習，不斷提高自身專業技能。此外在學校的教務管理、工委會等各部門應相互協調合作，合理安排課程、加大師資力量的投入、提高師資待遇，激發教師的工作熱情，解決后顧之憂。學校還應堅持提供舞蹈教師學習進修的渠道，為教師學習提升自身素質創造一個良好的環境。在不斷提高師資素質的同時保持教師隊伍的穩定，提高舞蹈教學質量。

三、結語

舞蹈是一門藝術，舞蹈教學也是一門藝術。教學過程是老師、學生的互動，更是帶領學生同舞蹈文化的互動。在教學活動中遇到的問題，梳理出來，找到對策解決，也是教學活動的進步。

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