培養(yǎng)中學(xué)生管理能力的策略探微

【摘要】：管理才能指的是計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等能力。培養(yǎng)中學(xué)生管理能力是指激發(fā)中學(xué)生參與學(xué)校管理工作的動機(jī)。具體方法是找準(zhǔn)契機(jī)，激發(fā)其參與管理的動機(jī)；創(chuàng)設(shè)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和控制能力；因勢利導(dǎo)，逐步提高他們的這些能力，為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生；管理能力

一、找準(zhǔn)契機(jī)，激發(fā)動機(jī)

（一）情感激勵(lì)，鼓勵(lì)自薦

管理人才是一個(gè)集體的財(cái)富，是一個(gè)集體的血液，是一個(gè)集體的未來，擁有管理人才就擁有未來。管理人才的重要地位不言而喻，所以一個(gè)集體發(fā)現(xiàn)人才并任用人才，讓他們的能力在工作中產(chǎn)生績效顯得尤為重要。學(xué)校管理工作也不例外，只有擁有好的學(xué)生助手幫助解決問題，很多工作就好做了；讓學(xué)生形成管理能力，讓他們實(shí)現(xiàn)自治，那就會產(chǎn)生意想不到的效果。抓住契機(jī)，運(yùn)用情感激勵(lì)法，鼓勵(lì)學(xué)生自薦是一種上好的辦法。

（二）榜樣激勵(lì)，喚起熱情

蘇霍姆林斯基說過：“在我們的工作中，最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人。”由此可見，教育是教師與學(xué)生之間的活生生的人與人的相互關(guān)系，因此，和學(xué)生多交流，喚起他們參與管理的熱情尤為重要。而用名人的成長經(jīng)歷激勵(lì)他們最能震撼他們的心靈，最能喚起他們的參與熱情。

（三）獎勵(lì)激勵(lì)，因循善誘

馬斯洛需要層次圖中明確提出：“人有自我實(shí)現(xiàn)的需要。”為了激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)校管理工作的熱情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師只有充分肯定他們在工作中所干出的成績，關(guān)照他們渴望獲得名譽(yù)、賞識、高度評價(jià)的心理，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)工作實(shí)際，實(shí)行干部的聘用頒發(fā)聘書、進(jìn)行公示、掛牌上崗等措施；明確“爭先創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)集體”、“文明寢室”、“衛(wèi)生先進(jìn)班”、“文明學(xué)生標(biāo)兵”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等的評選條件；經(jīng)各班、各年級民主評選，團(tuán)委會、政教處審核，學(xué)校行政、黨總支批準(zhǔn)，對工作中的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體予以表彰。通過表彰先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人激勵(lì)所有學(xué)生，讓學(xué)生樂于參與學(xué)校的管理工作。

二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，引導(dǎo)參與

教育科學(xué)研究的重要范疇之一是加強(qiáng)學(xué)校管理，最大限度的發(fā)揮學(xué)校的人力、物力、財(cái)力的作用，提高學(xué)校教育的效率和質(zhì)量。“向管理要效率”、“向管理要質(zhì)量”已經(jīng)成為時(shí)代的呼聲。學(xué)校管理要管出成效，首先要創(chuàng)新機(jī)制，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)采取一系列措施，讓學(xué)生有效地參與學(xué)校的管理工作：

（一）實(shí)行競選制，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃能力

《教育學(xué)》理論認(rèn)為：“環(huán)境對個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生一定的作用。”實(shí)行競選制的主要目的就讓所有學(xué)生干部，一律競爭上崗，學(xué)校內(nèi)部形成一種競爭氛圍。不僅如此，我們實(shí)現(xiàn)競選制的主要目的是要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)后能力（計(jì)劃做事的能力），可以在競選之前公布一道關(guān)于活動計(jì)劃的題型讓學(xué)生去思考方案，在競選過程當(dāng)中學(xué)生把這一方案呈現(xiàn)給學(xué)生會干部競選指導(dǎo)委員會。

（二）實(shí)行承包制，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

實(shí)用主義教育家杜威提出“教育及生活”、“學(xué)校及社會”、“在做中學(xué)”等主張。為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在做中學(xué)這一目的，因此，傳統(tǒng)性活動，經(jīng)常性活動，突出性活動都應(yīng)該實(shí)行承包制。具體可以做到：

明確承包部門：如慶元旦、演講比賽、歌詠比賽、五四文藝晚會由團(tuán)委會宣傳部、文藝部的學(xué)生干部承包；中學(xué)生辯論賽、成人宣誓儀式由團(tuán)委會組織部的學(xué)生干部承包；學(xué)生運(yùn)動會由學(xué)生會體育部的 學(xué)生干部承包；清潔衛(wèi)生由學(xué)生會衛(wèi)生部的學(xué)生干部承包；安全檢查由學(xué)生會安全監(jiān)督部的學(xué)生干部承包。

簽訂合同：由政教處、團(tuán)委會、年級組或班委會為發(fā)包人，活動方案要寫出某次活動的時(shí)間、內(nèi)容和要求，某年級、某班、某社團(tuán)或某部份學(xué)生為承包人，承包人要按照發(fā)包人的要求寫出承包方案，擇優(yōu)選擇，以簽合同的形式明確各自的權(quán)利、義務(wù)。

在活動中，相關(guān)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督以保證某項(xiàng)活動的切實(shí)開展。

在活動后，教師要檢查活動的效果，并上報(bào)學(xué)校給予一定的獎勵(lì)，同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生寫好活動的總結(jié)材料。

（三）實(shí)行職級制，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

瑞士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為：“教育是人類一切知能和才性的自然的、循序的、和諧的發(fā)展。”孔子也說過教育要：“因材施教”。所謂職級制，就是指學(xué)生干部按照他們所在的部門分為校級、年級、班級、小組四級。實(shí)行職級制的目的就是為了明確相關(guān)職務(wù)的相關(guān)職責(zé)，同時(shí)讓各級各類學(xué)生干部參與協(xié)調(diào)部門間的關(guān)系、年級間的關(guān)系、班級間的關(guān)系、師生間的關(guān)系、學(xué)生間的關(guān)系，以做到讓全校形成和諧融洽的關(guān)系，讓學(xué)校工作形成一盤棋，做到事事有人管，人人有事做。

（四）實(shí)行自治制，培養(yǎng)學(xué)生的控制能力

學(xué)生群體是由在校受教育的青少年學(xué)生組成，其職責(zé)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)自己的能力，使自己成長為社會所需要的人才。讓學(xué)生實(shí)行自治制、自主管理，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的控制能力。具體可以按如下步驟操作：

由校團(tuán)委會、學(xué)生會牽頭，成立教室、宿舍、食堂、清潔區(qū)、早晚自習(xí)、兩操、公物監(jiān)護(hù)、綠化帶、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌等十個(gè)管理委員會，各年級在年級團(tuán)總支、年級學(xué)生分會的組織下，相應(yīng)成立十個(gè)管理小組，各班相應(yīng)設(shè)立十名管理員，以青年志愿者的形式開展活動。對學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)（如廁所、寢室）、重點(diǎn)部位（教學(xué)區(qū)域、門崗）、偏僻地帶（運(yùn)動場所、校園綠化帶）、空擋時(shí)間（午休、三餐）加強(qiáng)督促和檢查，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行提醒和教育，收到了積極的效果。從而調(diào)動學(xué)生自治管理的積極性、主動性。在管理過程中，讓其管理能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

三、因勢利導(dǎo)，逐步提高

（一）實(shí)行培訓(xùn)制，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)劃能力

利用班團(tuán)隊(duì)會，中學(xué)生團(tuán)校，業(yè)余黨校，學(xué)生干部培訓(xùn)班等活動形式對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)管理知識、管理方法、管理技巧的傳授，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓學(xué)生基本懂得學(xué)生管理中的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等基本常識和基本原理。

（二）實(shí)行交流制，強(qiáng)化學(xué)生的組織能力

每期舉行一次學(xué)生干部管理經(jīng)驗(yàn)交流會，讓學(xué)生寫出經(jīng)驗(yàn)交流文章，或談管理知識或談管理方法或談管理技巧或談管理體會。

讓學(xué)生暢所欲言，相互探討，共同提高；同時(shí)，對提交的文章進(jìn)行評獎以調(diào)動學(xué)生的積極性；會后，將優(yōu)秀文章編印成冊，作為學(xué)生學(xué)習(xí)教材。做到教育理論從實(shí)踐中來，又用于指導(dǎo)實(shí)踐。

（三）實(shí)行建議制，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

人作為社會性的人，就有從事勞動、傳授經(jīng)驗(yàn)、分工協(xié)作、消滅落后或不合理社會現(xiàn)象、年輕一代去接替成年人完成歷史使命的客觀要求，因而形成勞動、學(xué)習(xí)、工作、交往、創(chuàng)造、維護(hù)道德、運(yùn)動等方面的需要。需要具有一定的推動性，它形成之后，就會成為一種支配行為尋求滿足的力量，推動人去從事各種活動。從關(guān)照人的社會性質(zhì)、尋求滿足的心理、從事各種活動的能力的角度出發(fā)，學(xué)生工作實(shí)行建議制，讓全體學(xué)生都參與到學(xué)校各項(xiàng)工作的管理中來。

任何學(xué)生對任何學(xué)生干部，對各種組織開展的活動都有建議權(quán)，提出建議的學(xué)生須寫出建議書，對活動目的、意義、方式方法都要有詳細(xì)的論證，建議書要由學(xué)生干部說服相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)去采納，同時(shí)，要由學(xué)生干部協(xié)調(diào)好相關(guān)相關(guān)部門來執(zhí)行。

（四）實(shí)行問責(zé)制，強(qiáng)化學(xué)生的控制能力

劉佛年教授曾經(jīng)指出：“培養(yǎng)學(xué)生的意志力是教師的一個(gè)很重要的任務(wù)。怎么培養(yǎng)呢？我覺得我們教師一方面要愛護(hù)、關(guān)心、了解、體貼學(xué)生，知道他們的困難在哪里，問題在哪里；另一方面，又要對學(xué)生提出既合理又嚴(yán)格的要求。這個(gè)要求是合理的，能夠做到的，但又是嚴(yán)格的，一定要按照最好的標(biāo)準(zhǔn)來完成任務(wù)。”要求是通過制度、紀(jì)律來體現(xiàn)的。要求學(xué)生自覺地遵守紀(jì)律，這對于培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志是十分必要的。