模塊主導，激發(fā)興趣

【摘要】：《普通高中美術課程標準》要求美術課程都以選修課的形式出現(xiàn)，這就要求在高中階段教師應該根據學生的興趣、生活經驗與審美基礎來安排美術課程內容。模塊教學作為一種圍繞特定主題或內容進行教學活動的方法，通過模塊教學能夠有效的培養(yǎng)學生的審美能力與情趣，培養(yǎng)學生健康的美術素養(yǎng)，為學生未來的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】：美術；模塊教學；實施與評價

1、前言

在《普通高中課程方案（實驗）》中對高中的課程進行了詳細的說明，其中規(guī)定：“高中的各科課程都要以模塊的方式呈現(xiàn)出來，各模塊之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。相對獨立的模塊都有自己的教育目標、教育內容，對學生的生活與知識基礎進行整合，使學生形成相對完整的知識體系；在每一個模塊的教學中都要采用恰當的教學方式與方法。”美術課程在新的課程背景下也需要有很大的改變，高中美術教學的內容也要圍繞某一方面的內容進行編排，形成了相對獨立的模塊，學生可以根據自己的興趣來選擇學習的內容，最終達到課程要求的標準。在美術教學中還要結合一系列的活動，讓學生在活動中去鍛煉自己的審美能力與表現(xiàn)能力。

2、美術新課程模塊教學的要求和特點

2.1 模塊教學對教師的要求

在新的美術課程背景下，美術教師的教學能力也應該隨之變化，學生應該有豐富的美術專業(yè)知識與技能，同時學生還要掌握美術創(chuàng)作理論和欣賞知識，能夠在教學中培養(yǎng)學生的美術興趣，讓他養(yǎng)成良好的美術學習與創(chuàng)作習慣。新課程與以往的美術課程存在著很大區(qū)別，各模塊并不完全獨立，這也意味著模塊教學中需要的知識更加的廣泛，因此，美術老師必須要不斷加強學習，增強自己的文化底蘊，為實現(xiàn)教學目標而不斷努力。

2.2 模塊教學對教學方式的要求

模塊教學就是以教材為主要的教學依據，把美術課的教學內容按著一定的標準分為多個版塊，在老師的指導下，發(fā)揮學生的主體性，以學生現(xiàn)有的審美經驗和接受能力為基礎，培養(yǎng)學生的美術技能。在模塊的教學中，教師應該改變傳統(tǒng)背景下的美術教學方式，主要發(fā)揮引導的作用，在示范與講解的基礎上，讓學生更多參與實踐。而教師主要是在學生實踐的過程中加以指導，指出學生需要改進的地方和發(fā)展方向，提高學生的自主發(fā)展能力。這樣才能夠從根本上去激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 模塊教學要因地制宜

實踐性美術學科最為顯著的特點，學校在開設美術課程的時候一定要考慮這校目前的教學環(huán)境與資源以及師資水平等，美術教材是面對不同地區(qū)的不同學校的，具有普適性。但每個地區(qū)都有自己的特點，教學不可能千篇一律，在素質教育的大背景下，每個教師老師要更為廣闊的視野，在實踐中去不斷總結、摸索新的教學方式與方法，將各模塊的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來。

3、中美術新課程模塊教學的實施與評價策略

3.1 設置學習模塊為學生提供多種選擇

對于學生來說，學生有不同的興趣、愛好和需求，特別到高中階段，學生已經形成了一定的美術能力。因此美術教學必須要以學生現(xiàn)有的經驗和基礎為依據，選擇教學內容，并發(fā)揮美術教師的特長，有選擇安排教學內容。在實際的教學中要遵循如下幾個原則：第一，堅持有選擇地安排教學內容。第二，以人為本，依據教師個人與學生特點選擇個性化內容。第三，充分利用現(xiàn)有資源，提升美術課程的文化性。第四，加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。第五，利用多種實踐活動來鍛煉學生的動手操作能力，讓學生在實踐中不斷總結與探索。高中美術課程的教學要有自己的特色，在實際的教學中一般需要從如下幾個方面入手：第一，做好美術課程的選擇工作，在學生選課前一定要對課程進行具體的說明，讓學生清楚地認識到課程的特點，明了自己是否適合這樣的內容，這樣才能夠真正發(fā)揮學生的自主性，提高學生對美術課程的興趣。第二，做好學生指導工作。有些學生往往不能夠正確選擇學習內容，這個時候要適時幫助學生根據自己的特長、基礎與需求等來確定學習內容。第三，及時與學生溝通，把學校現(xiàn)有的美術資源以及教學設備都向學生加以介紹，讓學生根據學校實際情況來制定自己的學習計劃。

3.2 發(fā)揮教師特長，突出學生興趣

校本課程是新課程改革的一個主要特征，通過發(fā)揮本學校的優(yōu)勢和本地區(qū)學生的特點來確定教學內容。這樣可以更好地揮老師的專長，使教學內容得到進一步的豐富。在美術課程當中，教師也要以本校的實際和自身的優(yōu)勢為基礎，充分利用現(xiàn)有的美術資源來開發(fā)校本課程。比如，在信息技術被廣泛運用于教育教學當中的背景下，美術教師也要充分利用多媒體技術，把更豐富的美術素材、民間美術形式帶入課堂，讓學生感受美術的魅力，不斷提高美術學習的興趣。另外還要結合本地區(qū)的特點，把學生熟悉的美術內容融入到課堂當中來，讓學生從日常生活中去體味藝術的美，并從美術課程中向生活中擴展，把美術與自己的生活實踐結合起來，不斷提高學生的審美能力。

3.3 提倡多主體評價，注重學生表現(xiàn)

普通高中美術課程不但要培養(yǎng)學生的審美能力和基本的美術技能，同時還是促進學生全面發(fā)展的主要手段。在實際教學當中，美術課程要與其它課程相聯(lián)系，提高學生的融匯貫通能力。在對學生的評價中要提倡表現(xiàn)性評價，注重學生的發(fā)展與變化，采取豐富的評價方式，讓學生能夠客觀地認識自己，端正美術學習的態(tài)度。總的來說，美術教師對這生評價要注重學生的發(fā)展過程，關注學生的興趣、態(tài)度等非智力因素。教師還要把評價貫穿于整個教學活動當中，重視學生情感、態(tài)度的變化，幫助學生樹立美術學習的自信心，鼓勵學生大膽探索與創(chuàng)造，給學生創(chuàng)設更為廣闊的發(fā)展空間，允許學生運用不同的方法去完成學習任務，對學生的進步要進行及時地肯定，讓學生能夠大膽地表現(xiàn)自己。

3.4 堅持課堂反饋，重視課后拓展

普通高中美術模塊教學中，教師要充分利用好課堂這一陣地，創(chuàng)造平等、寬松的教學氛圍，讓學生能夠在一種輕松、愉快的氣氛中去學習，達到預期的教學目標。在教學實踐當中，教師需要進行充分的準備，利用包括現(xiàn)代信息技術在內的各種媒體手段，獲得更為豐富的資源，充實課堂，讓學生能夠有更多的收獲。在教學中，學生一定要有充足的時間去進行實踐。客觀上來講，課堂的時間非常有限，只依靠課堂是遠遠不夠的，因此教師必須要利用一部分的課外時間，給學生布置一些學習任務，然后在課堂上進行反饋和評價。比如，在攝影模塊的教學當中，學校的教學環(huán)境、課程資源以及設備等非常有限，一些任務必須要課外來完成。因此，課堂上教師要培養(yǎng)學生學習方法、練習技巧以及評價方式等，然后讓學生到課外去實踐，提高對美術的認識以及美術技能。教師要在新課程精神的指導下，遵循高中生身心發(fā)展的規(guī)律，從學生的基礎與實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、合作能力以及發(fā)現(xiàn)探索的能力，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

4、結束語

在高中階段，美術教學是面對所有學生的教育，它是在學生原有美術素養(yǎng)的基礎上，進一步提升學生的美術綜合能力。因此，模塊教學應該具有普及性、全面性。可見，現(xiàn)在的美術教育與應試教育模式下的美術教育有明顯的區(qū)別，對學生的全面發(fā)展起到非常重要的作用，也是素質教育一直以來追求的目標。在這樣的教育環(huán)境下，模塊教學表現(xiàn)出許多新的特征，美術教師一定要清楚地認識到這種變化，拓寬自己的教育教學視野，在實踐中不斷摸索與創(chuàng)新，采取更為恰當的教學方法，更好地發(fā)揮模塊教學的優(yōu)勢。

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