班級(jí)文化建設(shè)之“耕”與“融”

何為“耕”？

“耕”即為精耕細(xì)作，就是在班級(jí)文化建設(shè)中對(duì)硬文化（顯性文化）的用心致力耕作。

“融”為何？“融”即融合，融會(huì)貫通。即對(duì)班級(jí)“軟文化”（隱形文化）即習(xí)慣、品格、思想、精神、氣質(zhì)、修養(yǎng)等融合、融流、融釋、融潤(rùn)……

首先，我精耕班級(jí)顯性文化，因?yàn)橹挥屑?xì)作班級(jí)顯性文化，才能為班級(jí)文化的建設(shè)奠定深厚、肥沃的土壤。

我在顯性文化方面主要重視耕織了以下幾塊“土地”：

1.干凈的地面、整齊的桌凳。（小組合作學(xué)習(xí)擺放）2.整潔的黑板，有序的工具。3.勵(lì)志的名人，警醒的格言。4.精美的藝術(shù)長(zhǎng)廊，種類(lèi)豐富的讀書(shū)角。5.秀麗多姿的綠色盆栽。

大方典雅的硬文化，如一幅無(wú)聲的畫(huà)，似一首無(wú)聲的詩(shī)，能讓學(xué)生踏進(jìn)這片班級(jí)的土地便賞心悅目，心曠神怡，學(xué)在其中，樂(lè)在其中。司馬遷曰：“桃李不言，下自成溪。”巴爾扎克說(shuō)：“一個(gè)崇高的靈魂是從所有的舉動(dòng)中透露出來(lái)的。”“心靈反映生活，面貌反映心靈。”同樣，班級(jí)文化也是班級(jí)內(nèi)在的外部反映。

作為班主任拓荒者，精耕班級(jí)這片“顯性文化”的土地設(shè)計(jì)，細(xì)作每一寸“顯性文化”角落，才將培育出姿態(tài)萬(wàn)千的花朵，才將結(jié)出飽滿(mǎn)豐碩的各類(lèi)果實(shí)。因此，顯性文化建設(shè)不可小覷。

“融”即融會(huì)貫通。我認(rèn)為班主任要融入班級(jí)，融入學(xué)生，融入課堂（我喜歡活力語(yǔ)文、青春語(yǔ)文），融入課外書(shū)籍……這樣，才能融煉班魂，融流善美，融蝕不足，融通萬(wàn)物，融潤(rùn)心靈……這樣，我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)上才能游刃有余。

我從教17年，堅(jiān)守：“可以失望，不可虛假”的班級(jí)文化建設(shè)理念。在班級(jí)隱形文化建設(shè)上曾嘗試了很多方法，今天由于時(shí)間短促，我只摘取其中兩點(diǎn)：“常規(guī)上”與“特色上”中又最有效的感悟與大家分享。

“融”入班級(jí)，“融”入學(xué)生是我在“常規(guī)”上親身實(shí)踐的班級(jí)隱形文化建設(shè)，融入課堂是我“特色”隱形文化建設(shè)。

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出：要培養(yǎng)能健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新、有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神的全面發(fā)展的人。因此，基于核心理念，我在班級(jí)隱形文化上“融”上著重融入以下班魂。

一、“融”入班級(jí)，融煉班魂。

1.制定班名、設(shè)計(jì)班徽、班訓(xùn)、班級(jí)公約。

1.班名：雛鷹展翅班。

2.班魂之意：愿每位孩子有鷹一般，健壯的英姿，翱翔藍(lán)天的志向、自我學(xué)習(xí)生存的拼勁、韌勁、恒心、有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的勇氣，及自我蛻變的決心；能具備、能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

4.班級(jí)目標(biāo)：是經(jīng)過(guò)三年班級(jí)孕育，成為擁有健康的身體及生活態(tài)度，有深厚的文化底蘊(yùn)，有科學(xué)的創(chuàng)新精神，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的全面發(fā)展的人，能自信、健康、樂(lè)觀(guān)、有能力的展翅飛向自己夢(mèng)想之地。（我的班級(jí)目標(biāo)和核心素養(yǎng)相揮應(yīng)）

5.班訓(xùn)：心懷夢(mèng)想、健康向上、自立自學(xué)、實(shí)踐擔(dān)當(dāng)、謙恭文雅。

=6.班徽：

寓意：圓形代表我們永遠(yuǎn)是一個(gè)整體，43片綠葉代表班級(jí)43位活力四射健康自信的同學(xué)，圖形中間是藍(lán)色的海水，象征著班級(jí)永遠(yuǎn)浸泡在和諧、溫暖、激情、博大的氛圍中；藍(lán)色海水上面是蒸蒸向上的紅日，象征著班級(jí)每一個(gè)孩子心中熱情的夢(mèng)想；海水與紅日中心是一只鷹，這象征著具有夢(mèng)想、有健康、有擔(dān)當(dāng)、會(huì)學(xué)習(xí)、敢創(chuàng)新、有狠勁、韌性、決心等班魂的每一個(gè)全面發(fā)展的孩子。

班徽班級(jí)孩子每人每天佩戴。班徽在身，班魂在心。

二、融入學(xué)生，融流善美，融蝕不足。

1.班干部民主選舉，輪流上崗；孩子每人一個(gè)職位，班級(jí)融流奉獻(xiàn)與責(zé)任。

2.結(jié)對(duì)幫扶。

方法：優(yōu)生幫扶一個(gè)中等生與一個(gè)后進(jìn)生。

內(nèi)容及要求：

A、每天優(yōu)等生督促檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況；B、每天要求中等生及后進(jìn)生提出一個(gè)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并為他們解決這個(gè)問(wèn)題。

讓班級(jí)融流合作與幫助，融流自學(xué)與努力。

3.座右銘：

A、班級(jí)黑板美觀(guān)書(shū)寫(xiě)一則富有正能量的格言，課前全班放聲朗讀。一天一換。B、書(shū)桌右上角卡紙書(shū)寫(xiě)座右銘：內(nèi)容有三：a自己崇拜的人名或加上照片；b自己要追擊本班同學(xué)的大名；c、針對(duì)自己弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這種弱點(diǎn)的良方。

一月一換。

4.操行分評(píng)定（出示評(píng)分表）

操行分根據(jù)每天學(xué)習(xí)班長(zhǎng)（4人）與各組組長(zhǎng)，對(duì)各科作業(yè)完成情況、上課發(fā)言情況、課堂紀(jì)律、三操紀(jì)律情況打分，加減分后匯總后，按高低分?jǐn)?shù)評(píng)出每周最優(yōu)小組及優(yōu)秀小組長(zhǎng)、最后進(jìn)小組。

最優(yōu)小組可于本周周五下午經(jīng)小組集體討論決定，選擇下周班級(jí)最滿(mǎn)意座位，其余小組按分?jǐn)?shù)高低排名先后選擇。

最后進(jìn)小組組長(zhǎng)組員還要共同寫(xiě)600-1000字反思病例，且每個(gè)成員則要在下周內(nèi)為班級(jí)做一件好事，（比如：為班級(jí)澆花、打掃衛(wèi)生、為班級(jí)板筆打一天墨水、給同學(xué)講題、幫老師課前拿教學(xué)用具、整理書(shū)架等等）并于本周五讓全班同學(xué)半數(shù)以上舉手贊同后才可過(guò)關(guān)。

每月對(duì)操行分前20名頒發(fā)質(zhì)疑之星、學(xué)習(xí)之星、守紀(jì)之星、合作之星、管理之星。學(xué)校每月要對(duì)以上之星在校集會(huì)上進(jìn)行表彰頒獎(jiǎng)，并把學(xué)生名字、班級(jí)、個(gè)人照片、座右銘匯集后展示在校門(mén)口非常醒目的公示欄中，學(xué)生非常自豪。

然后，我班級(jí)內(nèi)再次對(duì)操行分有前進(jìn)者進(jìn)行班級(jí)頒獎(jiǎng)。頒發(fā)進(jìn)步之星，在后進(jìn)生群體內(nèi)盡量選拔為美德之星、勞動(dòng)之星，體育之星進(jìn)行頒獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)儀式有音樂(lè)、有頒獎(jiǎng)詞、有主持人，有小禮品、有掌聲，要讓后進(jìn)生感受班級(jí)的溫暖，爭(zhēng)取進(jìn)步，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感與上進(jìn)心，樂(lè)觀(guān)奮發(fā)向前。

5.犯錯(cuò)誤做好事。

座右銘可錨定并調(diào)整班級(jí)航向，融流班級(jí)善美，犯錯(cuò)誤做好事及操行評(píng)定可融蝕個(gè)人及小組的不足。

三、融入課堂，融潤(rùn)心靈。

課堂是班級(jí)隱形文化的主陣地，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。作為語(yǔ)文教師，這是我班級(jí)隱形文化的特色課。

1.專(zhuān)心致志“合作課”。

我們學(xué)校推行“小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)模式，課堂中我始終如一堅(jiān)持“三線(xiàn)四環(huán)”課堂引領(lǐng)。學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

2.隨機(jī)應(yīng)變“班會(huì)課”。

“1+1班會(huì)課”

每周班會(huì)課，三分之一的時(shí)間用于實(shí)施學(xué)校每周要求的班會(huì)內(nèi)容，其余三分之二時(shí)間由學(xué)生主持，內(nèi)容為針對(duì)上周班級(jí)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，每周四個(gè)班委設(shè)計(jì)PPT，對(duì)同學(xué)們做引導(dǎo)，再正反方辯論得出班級(jí)觀(guān)點(diǎn)并執(zhí)行。教師最后總結(jié)。

通過(guò)班會(huì)，能有的放矢，及時(shí)準(zhǔn)確的融散班級(jí)不良現(xiàn)象，融暢班級(jí)正能量。

3.洞若觀(guān)火（管中窺豹）“作文報(bào)”。

“2合1作文報(bào)”

主題：班級(jí)作文報(bào)每?jī)芍軘M定一個(gè)主題，如：親情、友情、大自然、社會(huì)現(xiàn)象等，也可學(xué)生自選內(nèi)容。

交稿時(shí)間及整理方法：每周星期三前交稿。星期四、五我為學(xué)生仔細(xì)批改并提出指導(dǎo)意見(jiàn)，之后，返回孩子手中進(jìn)行再次修改。定稿后在第二周的星期四晚12：00前把所修改后的作文內(nèi)容，用電子文檔方式傳送到班級(jí)作文郵箱（班級(jí)郵箱每?jī)芍苡蓛擅瑢W(xué)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)清查郵件的份數(shù)）。

然后，我于星期五空余時(shí)間與編輯部成員進(jìn)行整理、排版，星期六即可發(fā)到校復(fù)印部打印成為我班雛鷹展翅作文報(bào)。

設(shè)立雛鷹展翅作文報(bào)編輯部：共12人，8人負(fù)責(zé)修改錯(cuò)別字，4人負(fù)責(zé)排版。

激勵(lì)方案：作文入選1篇后，即得一張刊用紀(jì)念卡；入選5篇后，獲班級(jí)新苗紀(jì)念卡；入選10篇后，獲班級(jí)作文能手獎(jiǎng)；入選20篇后，獲班級(jí)作家獎(jiǎng)，并得到我專(zhuān)門(mén)為其制作的小作家紀(jì)念章。

作用：讓學(xué)生把視覺(jué)轉(zhuǎn)向自己，轉(zhuǎn)向身邊，轉(zhuǎn)向社會(huì)……打開(kāi)孩子心靈，激起寫(xiě)作興趣。

通過(guò)周報(bào)能較全方位了解學(xué)生內(nèi)心世界，在校內(nèi)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)的好惡；又能無(wú)形監(jiān)察校外活動(dòng)，如與親人的親疏，與朋友同學(xué)相處的歡樂(lè)與憂(yōu)傷；更能直接的、清楚的掌握學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)，便于直觀(guān)有的放矢的指導(dǎo)工作。作文報(bào)是學(xué)生心靈與寫(xiě)作的窗口，三年來(lái)，我一直堅(jiān)持做班級(jí)作文報(bào)，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，我收獲了很多意想不到的驚喜。它即減輕我對(duì)學(xué)生思想教育和作文寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，又讓我和每個(gè)孩子融洽無(wú)間；通過(guò)每周面面與書(shū)面溝通交流，作品展示，又一次次融潤(rùn)孩子們的心靈。

遺憾：未收集所有作文報(bào)，印刷為一本書(shū)籍。如果有這樣一本書(shū)，記錄學(xué)生行為、思維、品格等的成長(zhǎng)，多么有意義。

我的班級(jí)文化建設(shè)之“耕”與“融”也到此結(jié)束。

于漪說(shuō)：“我這一輩子都在學(xué)做老師。”我想：我也在學(xué)做老師，這條茫遠(yuǎn)的教育之路上，請(qǐng)大家多指正。謝謝大家！