幼兒園養(yǎng)成教育存在的問題與對(duì)策思考

【摘要】：本文從幼兒教育的角度分析了養(yǎng)成教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義，從三個(gè)方面分析了幼兒園養(yǎng)成教育存在的問題，并提出了開展幼兒園養(yǎng)成教育的策略。

【關(guān)鍵詞】：養(yǎng)成教育；幼兒；身心發(fā)展

幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生最為關(guān)鍵的時(shí)期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)候的孩子，絕大多數(shù)都在幼兒園度過歡樂的時(shí)光，他們的學(xué)習(xí)、教育、勞動(dòng)會(huì)對(duì)以后的人生產(chǎn)生重要的影響。因此，幼兒園的養(yǎng)成教育也變得至關(guān)重要。

一、養(yǎng)成教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義

幼兒園是孩子最初接受啟蒙教育的場所，，應(yīng)當(dāng)考慮到“養(yǎng)成教育”對(duì)孩子一生的重要性。小而言之，對(duì)于孩子的全面發(fā)展，大而言之，對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。在一個(gè)人的成長過程中，少兒期是形成性格的最關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的孩子可能會(huì)面臨一系列的問題，但是大部分時(shí)間都是幼兒園老師在他們身邊，特別是有一些家長對(duì)孩子發(fā)展的認(rèn)識(shí)不到位，沒有考慮到孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于幼兒的品德、習(xí)慣、能力等一些方面的重視不夠。這個(gè)時(shí)候就能體現(xiàn)出幼兒園的功效了，孩子在幼兒園里，可能才來的時(shí)候有些生疏，但是久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的孩子在幼兒園里和小伙伴玩的很開心。在這里，他們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的人，增強(qiáng)社交能力和語言表達(dá)能力；會(huì)在老師的幫助下，學(xué)會(huì)基本生活技能；會(huì)學(xué)到新的知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息”這句話道出了良好道德習(xí)慣對(duì)于人的重要性。由此可見，養(yǎng)成教育雖然不是教育的全部，但在教育中卻占有極其重要的地位。

二、幼兒園養(yǎng)成教育存在的問題

（一）自由放縱下的教育方法

現(xiàn)階段，很多老師都提倡創(chuàng)新，主張學(xué)生自由發(fā)揮，這種情況在幼兒園也時(shí)有發(fā)生。都說幼兒時(shí)期的孩子最天真，應(yīng)該盡情釋放他們的天性，但過度的自由卻也滋生了不良習(xí)慣，有些老師讓孩子們在課堂上自由活動(dòng)，在畫板上隨意涂鴉，也許一時(shí)滿足了孩子，也輕松了老師。可到頭來，卻間接培養(yǎng)了“熊孩子”，在家里不聽爸爸媽媽的話，在墻上隨便亂畫，因?yàn)樗麄円詾檫@樣，父母應(yīng)該會(huì)很開心，其實(shí)不然。

（二）嚴(yán)格管制、教條化的課堂

在我們身邊，有很多這樣的情況，孩子到了該上幼兒園的年齡，卻每每哭鬧著不想去，有些家長以為他們只是貪玩而已，這很正常。可他們不知道，幼兒園的教學(xué)課堂也是 其中一個(gè)重要的原因，乏味、無趣、教條化，成為罪魁禍?zhǔn)住＝處煱呀逃囊?guī)則“教條化”認(rèn)為常規(guī)教學(xué)是不可改變的。他們在實(shí)踐中死板地看待問題 堅(jiān)持已有的規(guī)定。如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食欲等問題。這種方式勢必會(huì)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，也勢必會(huì)在發(fā)展中被淘汰。

（三）幼兒小學(xué)化教育

學(xué)前兒童過早地超前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，本應(yīng)是快樂的他們被課堂、成績所束縛。其實(shí)很多家長的觀念一直是這樣，既然家庭條件比不了，就只能拼成績了，應(yīng)家長的需求，很多幼兒園在教學(xué)規(guī)劃上，將過多的小學(xué)知識(shí)納入到幼兒園教學(xué)中，很小的孩子開始背乘法口訣表，背唐詩宋詞，雖然不排除有些是孩子的興趣愛好，但是很大程度上孩子也因此受累，之所以有很多隕落的“神童”，過早地超前接受知識(shí)也是一部分原因。

三、開展幼兒園養(yǎng)成教育的策略

（一）形成系統(tǒng)的教育理念

幼兒園作為孩子的啟蒙之所，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的理念，幼兒作為主體理應(yīng)接受相當(dāng)?shù)慕逃覀円谂囵B(yǎng)的過程中發(fā)揮兒童的主體性，使幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和初步獨(dú)立生活的能力。受幼兒認(rèn)知水平、尤其是思維能力的局限，幼兒園養(yǎng)成教育的方法應(yīng)具有直觀、形象、具體的特征。為此，在常規(guī)教育中，教師不僅要向幼兒提出明確具體的要求，而且還要進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如在游戲結(jié)束后，要鼓勵(lì)他們自己把東西放回原處，仔細(xì)地給他們講解這樣做的好處，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要及時(shí)夸獎(jiǎng)。

（二）幼兒園養(yǎng)成教育要注意恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知的培養(yǎng)

幼兒園組織的各種活動(dòng)，特別是游戲活動(dòng)，是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要形式。其實(shí)，在幼兒活動(dòng)中，最常見的就是他們的社交關(guān)系，在這個(gè)過程中，教師需要不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)幼兒的行為，教他們?nèi)绾屋喠鳌⒑献鳌⒎窒恚绾谓鉀Q同伴之間的糾紛，如何幫助別人。只要老師指導(dǎo)的及時(shí)，孩子就會(huì)慢慢理解，從而得到認(rèn)知上的升華。所以說，幼兒園的老師要有隨機(jī)不變、靈活的反應(yīng)，這樣才能潛移默化中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

（三）幼兒園要以榜樣的行為激勵(lì)幼兒，時(shí)適時(shí)引導(dǎo)

幼兒道德認(rèn)識(shí)水平不高，辨別是非能力較差，給他們提供一個(gè)優(yōu)秀的范例讓他們照著去模仿，容易收到好的成效，有時(shí)甚至?xí)〉檬掳牍Ρ兜男Ч＝處熞獜淖陨碜銎穑詡魃斫獭７彩且笥變鹤龅降模蠋熞凑者@些要求做。在課堂上，告訴他們不要大聲喧嘩，走路的時(shí)候要輕輕的，有任何事情的時(shí)候要及時(shí)打報(bào)告，同樣的，這些事情老師也應(yīng)該做好，孩子才會(huì)學(xué)習(xí)。

（四）幼兒園要與家長互動(dòng)溝通

很多家長不放心幼兒園的教學(xué)，不放心能不能把孩子照顧好，這個(gè)時(shí)候就需要幼兒園及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，讓他們了解孩子在幼兒園的情況，也可以召開家長可以參與的游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這樣不僅可以加強(qiáng)家長對(duì)幼兒園的信任，也可以增進(jìn)親子之間的互動(dòng)。在這之中，可以讓幼兒體會(huì)到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)尊師重道，學(xué)會(huì)孝順父母等等。

總之，幼兒園是現(xiàn)如今孩子獲得認(rèn)知的途徑之一，教育得好不好，關(guān)鍵在于幼兒園。幼兒園的養(yǎng)成教育在于促進(jìn)孩子的德智體美勞全面發(fā)展，他們?nèi)缤粡垱]有涂鴉的白紙，怎樣使這張紙變得色彩斑斕，生氣勃勃，那就需要學(xué)校的教育。