如何做好農村初中的班主任工作

【摘要】：本文主要介紹了班主任工作的三大主題，第一個主題是與學生相處，包括：做學習上的良師、做好生活上的益友、做好學生的心理咨詢師；第二個主題是創新班級管理，包括創建有特色的班級、建立班級競爭機制等三個方面；第三個主題是架起與家長溝通的橋梁。

【關鍵詞】：班主任；方法；藝術

隨著社會的發展，信息渠道的增加，各種各樣的文化魚目混珠、泥沙俱下，除了教師和課本，電影、電視、網絡、手機、刊物雜志都是學生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學生的視野同時，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力薄弱，而模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象。

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁，在學校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個農村中學的班主任，深知農村的初中班主任是所有學生班主任中最難做的，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當農村中學的班主任。我認為，農村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，認真研究工作規律，也一定能做好。下面就如何做好農村初中班主任工作談談自己的想法：

一、做到對孩子的人文關懷

蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！?/p>

1.做學習上的良師

在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難，積極動員優等生與后進生進行交流，主動去關愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫暖，自覺地融入到集體當中，主動地轉化自己的思想和行為。

2.做好生活上的益友

在生活上要給予學生關心和愛護，要善于跟學生談心、交心。農村初中生大多數是住宿生。在學校里，生活上沒有在家里方便，會給學生生活上帶來一定的困難。特別是初一學生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習慣學校的集體生活，常想家，有部分學生還產生了輟學的念頭。所以在生活上給學生以關心、愛護就顯得極為重要。班主任應該象父母關愛小孩一樣在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生，要經常到學生寢室去走走，要真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問題。如：我班有一位女同學，母親離家出走，父親也7年不回，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習慣差，經常有小偷小摸的習慣，在班上也有些影響。后來，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側面去了解她，在這期間，只要她取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使她產生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班上多給她自我表現的機會，使她消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。可以說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W生是教師特別是班主任必備的基本品質。同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關心學生，愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。

3.做好學生的心理咨詢師

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！碑斀裰袑W生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為班主任應該轉變“角色”，和學生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當作是學生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學生談心時推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。把自己置身于學生當中，了解他們的思想動態以及生活、學習上的困難。

二、創新班級管理理

有人說，班主任工作是平凡的，學生的道德教育、日常的管理、文體活動、班集體建設等，都是平凡而甚至有點“婆婆媽媽”。讓學生影響最深、永遠不能忘懷的是班主任；讓學生最能感受師生情感溫暖的是班主任；讓學生直接效仿的榜樣還是班主任。也有人說，班主任工作又是責任重大的，學生的一件件瑣碎的小事、都有可能成為支撐學生成功的基石，使學生踏著這塊基石一步步登上事業成功的頂峰。也可能因有意或無意傷害了學生的心靈，甚至毀掉了他們（他）的一生。因此創新班級管理理念勢在必行，

首先要充分利用學校健全的教育陣地平臺，如：宣傳窗、黑板報、名人名言、以及《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等規則，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。鼓勵學生積極參加豐富多彩的文體活動，使學生在充實、多彩的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

其次要創建有特色的班級。 在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平。根據班級的實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學生的學習生活，讓每個學生都有表現的機會。都能在集體中體現自身的價值。

最后要建立班級競爭機制，調動學生的積極性，從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一，一盯一”的互助組。每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。

三、架起與家長溝通的橋梁

現在農村中學生的家長大部分出生于20世紀80年代初，他們文化層次還是相對較低，少數家長對教育的意義認識得比較淡薄，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。大多數家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策；而當孩子們的成績不理想時，他們唉聲嘆氣；當孩子犯錯誤時，非打即罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀律松懈，生活散漫。

針對這些現象，班主任不僅要管理好班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或打電話、建立微信群等多種方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時教育。 家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習情況。其次，信息技術的發展使得老師與家長又有了新的溝通方式，適時地利用微信、QQ群發送相關通知，交通安全、防溺水等相關信息，建立建好好家校聯系方式，辦好家長學校。

既為人師，就該盡自己的一份力；雖為最小的“主任”，也能為孩子們的健康成長添磚加瓦！

（指導教師：李勝文）