養成教育之家校共育指導策略初探

摘 要：養成教育是家庭教育的核心任務，它對于個人的全面成長具有重要的作用。養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。教師在與家長溝通的過程中要有意識地、適時地引導家庭教育，使學校教育與家庭教育形成教育合力。同時，針對不同的家庭，教師引導的側重點也應有所不同，對此，文章探討了溺愛型家庭、嚴厲型家庭、放任型家庭、智慧型家庭的家校共育指導策略。

關鍵詞：養成教育；家校共育；指導策略

實施養成教育，學校教育、社會教育和家庭教育等各種教育途徑必須一致。其中家庭教育的方式，家長的言傳身教對孩子的影響尤為關鍵。《顏氏家訓》中說：“同言而信，信其所親；同命而行，行其所服。”養成教育是家庭教育核心任務。因此教師要有意識地在與家長溝通的過程中適時地引導家庭教育，夯實養成教育，共同關注、促進學生的成長，形成教育合力。同時，針對不同的家庭，教師引導的側重點應有所不同。

一、溺愛型家庭指導策略

現代家庭多為獨生子女家庭，部分獨生子女在家驕橫霸道、不講道理，在校也不聽教育，經常惹事。這些和家庭教育的不當有一定的關系。針對這樣的家庭，老師要適時提供咨詢，提升家庭養成教育的水平。

（一）引路：推薦家庭教育“金點子”

“金點子”就是解決家庭教育問題最好的方法。教師可以通過校訊通、班級微信群、學校微信平臺，每周向家長推薦一條“家庭教育金點子”，每月推薦一本家庭教育方面的書籍，定期推薦好的家教案例和文章，鼓勵家長不斷“充電”，學習新的知識為孩子解惑，用科學的教育理念指導家庭教育。

（二）助力：成立班級家庭教育智囊團

通過自主報名的形式，招募3-5名熱衷于家庭教育的家長成為班級家庭教育智囊團，和老師一起開展家庭教育。家長們有家庭教育方面的問題，可以找智囊團成員進行咨詢。在家長會上，請智囊團成員介紹經驗，并適時互動，解答家長的家庭教育問題，有效提高家庭教育指導工作的實效性和針對性。

（三）監督：布置“手拉手”家庭互動作業

溺愛型家長比較關注孩子的活動，可以布置“手拉手”作業，制定一些獎罰措施。讓家長和孩子共同完成一些目標和任務，比如，和孩子一起朗誦文章，一起按時睡覺、起床，一起做家務等等。孩子能做到的，家長可以在家校共育平臺給孩子申請加分。

二、嚴厲型家庭指導策略

一個良好的家庭環境，需要溫暖、質樸、快樂的氛圍。養成教育也就潤物無聲般使孩子發生悄悄的卻是重大的變化。但有些家長望子成龍心切，以優秀孩子的標準要求自己的孩子。有的家長甚至采用“棍棒教育”，使孩子對自己的父母產生畏懼心理。有的孩子怕挨打，撒謊成了習慣；有的孩子自卑，放棄自我，有時甚至做出危害家庭、危害社會的事。因此，老師有責任及時與家長交流，共同優化家庭環境，使家長的教育觀念有所改變。

（一）多種方法改變家長觀念

開展專題講座，例如，開展以“現代家庭教育需要什么樣的家長？”為題的講座。針對在家庭教育中遇到的問題建立個案研究沙龍，讓家長說說自己的困惑、自己的解決辦法等。在分享交流中汲取別人好的經驗和做法。

（二）按照孩子的特長培養習慣

英國教育家斯賓塞說過：“兒童需要激勵，就如植物需要澆水一樣。”英國哲學家羅素也認為：“明智的表揚對孩子們的作用，如同陽光對于花朵。”鼓勵家長放下棍棒，多觀察、發現、熟悉并深入了解孩子的特長，抓住積極因素，耐心疏導，不吝鼓勵，幫助他們養成好習慣。比如，安靜的孩子，家長可以在孩子寫字、彈琴的過程中培養孩子良好的行為習慣；活潑的孩子，家長可以在孩子打球、跳舞的時候培養孩子良好的行為習慣等。甚至可以設計一些孩子感興趣的活動，如去商場購物、乘車買票、小品表演等，讓孩子在不知不覺中受教育，養成好習慣。而不是把孩子當成和自己一樣的大人來要求，一味地指責、謾罵。家長與孩子之間應該互相尊重、互相理解。

三、放任型家庭指導策略

有些家長工作很忙，和子女在一起的時間很少，也不怎么管孩子。在缺少愛的環境中成長的孩子往往思想奇特、行為孤傲、不合群，然而家長常常看不到這些問題。長期發展下去，不利于孩子形成健康的心理和健全的人格。因此，教師有必要與家長進行交流、溝通。

（一）家庭結對，促其轉變

“國民素質從娃娃抓起，娃娃素質從家長教育抓起。”班級有不少文化素質高的家長在教育孩子方面頗有經驗，針對放任型家庭，我們可以開展家庭結對子活動。讓結對子的家庭定期組織家庭聯誼活動，在活動中用家長教育家長，用家長啟發家長。這樣可以促進家長與家長之間的溝通，加大家庭教育的力度。

（二）環境熏陶，事半功倍

“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“你們（父母）自身的行為在教育中具有決定意義。不要以為只有你們同孩子談話，或教導孩子、命令孩子的時候才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候，都在教育著孩子。”英國教育家斯賓塞提醒說：“家長一般很少向孩子透露自己的內心世界，只習慣于做道貌岸然的訓導者，但反過來卻要求孩子向自己暴露一切，這種不平等的要求，當然不可能取得好的效果。”

放任型家長工作很忙，缺少教育孩子的時間，要提醒這些家長雖然沒有時間教育孩子，但更應注意在家庭生活中，用勤儉、樸素的生活作風和干凈、整潔的家庭環境等熏陶孩子，使孩子養成良好的習慣，并與孩子形成良好的情感。

與放任型家長溝通時，要以誠相待，注意言辭的委婉。要強調孩子的優點，從關心孩子將來的成長出發，提醒家長，孩子在一天天長大，需要我們經常與孩子溝通，及時了解孩子的想法，疏導孩子的問題。家長教育觀點改變了，自然會主動與老師溝通合作。

四、智慧型家庭指導策略

當然，在所有的家庭中，也有一些教育方式得當，在教育孩子方面頗有心得和成績的家長。教師可讓家長之間互相交流取經，讓模范家長談自己的教育觀和教育法，使其他家長受到啟發。

（一）借助網絡平臺，正面宣傳導向

要充分利用網絡資源，將每學年評選的“智慧型家長”的事跡通過微信平臺、微信群等形式進行宣傳，彰顯榜樣的力量。通過網上互動，搭建家校交流的平臺。

（二）依托家長講堂，現場分享得失

邀請智慧型家長舉行專題講座，分享家庭教育的經驗和心得，讓“家長講堂”成為家校合育特色品牌。

（三）借力“三級”家委會，打造教育共同體

定期召開班級、年級、校級家長委員會會議，搭建家校相互溝通、交流、合作與分享的平臺。

（四）培育智慧家長，組織團體輔導

對各年級的家長進行團體心理輔導，讓家長在和諧的體驗活動中換位思考。

通過養成教育之家校共育策略指導系列活動，家長們的教育方式與觀念在逐步轉變，親子關系更加融洽，家校溝通更和諧，學生的行為習慣有了變化，變得更快樂，更自信了。

當然，家長的教育方式與觀念的改變是一個長期的、艱難的過程，而孩子徹底地養成好習慣也需要一個很長的過程。針對不同家庭教育中養成教育的問題，老師要積極探索，確立研究個案，通過各種不同形式的交流，取得家長的配合，形成教育合力，這樣才能取得良好的養成教育效果，真正促進孩子健康成長。

英國教育家普德曼說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”家庭養成教育是一個永恒的話題。如何有效地進行家校共育，成了值得老師們長期討論、研究的課題。愿每位父母都能成為孩子的良師益友，愿每位老師都能架起家校共育的彩虹之橋，促進家庭、社會、學校三位一體的系統教育的形成。

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