課程整合打開教學新視野

課程整合是我國基礎教育課程改革新時期遇到的關鍵問題。在新課程背景下，學校是課程管理的終端，學校課程管理的核心任務是落實國家課程，整合國家課程、地方課程和校本課程，構建學校課程體系。為此，學校要充分發揮課程的整體育人價值，體現培養目標、課程標準、教材及教學與評價的整體性、一致性和協調性，關注學生生命的價值和意義；統籌各學段、各學科、各育人環節、各方參與人員和資源環境，以實現全科育人、全程育人、全員育人和實踐育人。

課程整合不僅有其實行的必要性，對于教育教學來說，它也有著重要的意義——有利于打開教學新視野。一方面，它有助于拓寬教師“教”的視野，即打破教師的學科思維局限，促使其以學生發展為中心研究教材，根據學生的需要，自主地、創生性地使用、開發教材；另一方面，它有助于拓寬學生“學”的視野，即把學生從被動的、單學科式的學習方式中解放出來，形成探究性學習的習慣，并在融合的課程學習中培養整體思維和深度思維能力，從而促進學生的綜合發展、全面發展和個性化發展。

但是，課程整合是一項長期而艱巨的任務，不可能一蹴而就。因此，為了有效推進課程整合實踐，基礎教育階段學校須落實以下幾方面的工作：第一，課程整合要確保落實國家課程；第二，課程整合要遵循課程標準；第三，課程整合要按照學校課程制度執行；第四，課程整合要堅持育人為本；第五，課程整合要量力而行，因地制宜。

總之，課程整合是實施課程改革、開啟教育教學新局面的關鍵，是拓寬教師“教”的視野和學生“學”的視野的重要環節。學校須以“課程整合”為抓手，積極推進課程改革，打開教學新視野，實現“促進生命成長”這一根本任務。