信息技術對小學教育的影響及應用

一、信息技術對傳統教育的挑戰

多媒體技術和網絡技術的發展日新月異，越來越多的人認識到，信息技術的發展將帶來整個教育思想、模式和方法的一場深刻革命。圍繞這個問題，可以從以下幾個方面認識：

1.信息技術對教育觀念的沖擊，表現為人們對學校概念的改變。在信息社會中，學生可以足不出戶，在家 庭電腦上接受優秀教師的教育和輔導，也可以利用全球信息庫，隨意查閱世界各地電子圖書館的有關信息。學 生學習的時間和空間由學校轉移到家庭或工作場所，這一轉移將使中小學教育打破了時空范圍的限制，產生開 放性的中小學遠程教育模式，分布于不同地方的學生和教師可以同時坐在一“虛擬教室”中進行學習、討論， 這一變化將打破“學校中心”或“課堂中心”。信息社會的教育將是一個“人選擇教育”的社會。

2.信息技術將改變教師的角色。由于信息技術為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花 費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關注學生個性、品格的培養，注意培養學生健康的心理， 及時清除心理障礙，指導學生養成高尚的情操、健全的心理，增強學生適應社會和服務社會的能力。在課堂教 學中，教師由知識的講解者、傳遞者，變成學生意義建構的幫助者、指導者、促進者。還有一部分教師將由直 接教學轉為間接教學，由幕前轉為幕后，成為教育軟件的編制者、管理者、服務者。

3.信息技術使教學方式、教學方法、學習活動更加靈活多樣。多媒體技術的快速發展帶來了教育技術在知 識表示這一基礎方面的重大突破。知識可以用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多媒體表示，豐富多彩 的世界都可以被模擬仿真，可以出現虛擬世界。也就是說，所有學科教學都可以在計算機上進行。如果說過去由于受教學條件的限制，只能采取班級制的集體教學模式，無法真正作到“因材施教”的話， 在今天有了電腦、多媒體、網絡等信息技術的條件下，個別化教學模式、小組協作學習模式、遠程實時交互的 多媒體教學、在線學習、在線討論等等，就有了實現的可能。信息技術將“教師為中心”轉變為“學生為中心 ”，使得學生的學習更加主動、積極。

二、信息技術在教育領域中的應用

（一）信息技術在中小學應用的層次

1.作為學習的對象：教會學生信息技術的知識和技能。 如果承認21世紀是信息社會的話，那么，21世紀 的人才至少應具有和信息社會接口的能力。如果生活在信息社會中，你不會用計算機，不會用網絡，那么你就 無法和這個社會相融。中小學校設置的計算機課程應注意培養學生的信息素養，培養學生學習與應用信息技術 的興趣和意識，幫助他們掌握計算機基礎知識和基本操作技能，教會學生如何收集、利用、交換、共享、制作 、保護信息，使學生能適應信息社會中的學習、工作和生活方式。

2.作為傳統教育的輔助工具：它強調信息技術與各科課程融合，找到它在課程的哪些地方能增強學習的效 果，能使教師和學生做到用其他方法做不到的事情。

3.構建新型的學習模式：創造新的信息化學習環境和教育環境，探討新的學習模式。這種學習模式應體現 學生學習的主體性，強調探究式、問題解決式、合作式的學習方式，突出多樣化個性化的個體學習行為。

4.促進全面教改：基于信息技術對教育目標、內容、模式、組織形式做根本性的改革。

（二）校園多媒體網絡教育系統的建設

1.多媒體綜合教室：在該教室中可以實現多媒體組合教學。在該模式下，教師可以邊講解邊操作，結合教 學內容展示事例，創設情景，呈現過程，提供示范。該系統適用于各學科的班級教學，能較好地解決演示教學 問題，有利于教師作用的發揮。缺點是學生只能看和聽，而不能“做”，學生的反饋信息只能靠教師察言觀色 ，設疑提問方式獲得。

2.多媒體電子教室：在該教室中， 無論任何形式的教學信息， 如CD-ROM、CAI課件、計算機應用程序、教 學錄像、錄音、投影、 實物等，均能實時播放，實現教學演示、示范、講解功能。廣播過程中，教學信息可以 同步傳送給全體學生，或部分學生，或個別學生，實現了班級教學、小組教學、個別化教學。教師可以不離開 座位，觀察任何一位學生的學習情況，監聽學生之間的討論，使教師能及時準確了解學生的學習情況，調控教 學進程。教師還能夠對學生的操作、學習過程進行遠程遙控，進行一對一的個別輔導。在學習過程中，學生有 不懂的問題，可以呼叫教師請求輔導。教師在監聽、監看過程中，如發現問題，也可以接通學生機進行個別輔導。

教育信息化的發展無疑為基礎教育的發展插上了騰飛的雙翼，我們的教師將遨游在更廣闊的教育天地，將越飛越高。