地理課堂中的多媒體教學(xué)

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。它是一門具有較強(qiáng)科學(xué)性的學(xué)科，教師傳遞給學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)當(dāng)是客觀的、準(zhǔn)確的。因此，高中地理教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)也應(yīng)遵循科學(xué)性的基本原則，這樣的板書(shū)才能為學(xué)生提供準(zhǔn)確的科學(xué)的知識(shí)和信息。此外，板書(shū)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容的渠道之一，因此，教師要保證板書(shū)中的字、詞、符號(hào)等信息準(zhǔn)確無(wú)誤，以免給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的障礙和困難。

隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的多媒體教學(xué)器材走進(jìn)了教學(xué)課堂，在地理課的教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)手段，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。首先，教師可以通過(guò)投影，將要講授的內(nèi)容如河流、山脈、大氣等通過(guò)圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，既直觀又形象，使學(xué)生對(duì)地貌特征的掌握一目了然。還可以播放一些紀(jì)錄影片，展現(xiàn)江河流域、山脈大川的歷史軌跡，使學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的了解客觀、全面；另一方面，教師在使用多媒體演示地理知識(shí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己居住地區(qū)的地貌特征、外出旅游地區(qū)的風(fēng)土人情等為大家進(jìn)行具體的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的直觀感受，豐富教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更真實(shí)、有效地接受相對(duì)枯燥的地理知識(shí)。教師應(yīng)利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段播放視頻和幻燈片或者利用地理教學(xué)模型來(lái)進(jìn)行模擬教學(xué)等方式來(lái)吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力更多地轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)。其次，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為教學(xué)的主體。課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，綜合考慮多方面的因素，比如，教師個(gè)人的授課特點(diǎn)、每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況、每個(gè)學(xué)生接受新事物的能力和水平等。

同時(shí)，教師還應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加大課堂傳授的信息量，針對(duì)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)能力一般的、學(xué)習(xí)比較困難的不同類別的學(xué)生分類進(jìn)行不同量知識(shí)的傳授。再次，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)主要是以小組的形式進(jìn)行，幾個(gè)人一小組，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探討。教師要多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組對(duì)一些地理現(xiàn)象，可以是生活中的，也可以是學(xué)習(xí)中遇到的，進(jìn)行觀察、實(shí)踐、探討、研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，共同提高。最后，改良考核機(jī)制。考核分為兩方面，一方面是對(duì)教師的考核，另一方面是對(duì)學(xué)生的考核。對(duì)教師的考核不僅要考慮到學(xué)生分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等教學(xué)成果，也應(yīng)把教學(xué)模式、教學(xué)創(chuàng)新等方面考慮在內(nèi)。對(duì)于傳統(tǒng)的只憑分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行片面評(píng)判的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)我們應(yīng)及早拋棄，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)僅僅限于考試分?jǐn)?shù)，將學(xué)生按成績(jī)進(jìn)行等級(jí)劃分，這樣不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，更不要說(shuō)為國(guó)家培養(yǎng)更高水平的人才了。

教師利用多媒體來(lái)給學(xué)生上課有很多好處，不僅可以提高課堂的趣味性，還能豐富教學(xué)內(nèi)容。興趣可以促使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地接受教師所傳授的內(nèi)容，能提高教學(xué)的有效性。所以，教師要把提高學(xué)生的興趣作為上課的前提條件，這可以使學(xué)生更加專心、用心地聽(tīng)課，能更好地掌握教師所講的知識(shí)了。這樣，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)增加了，課堂反饋就多了，教師的教學(xué)任務(wù)就完成了，教學(xué)的有效性也就得到了提高。

高中地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，衡量教學(xué)質(zhì)量的重要途徑是學(xué)科的成績(jī)。而為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，廣大地理教育者從未停止過(guò)相關(guān)不斷深入的研究，試圖從實(shí)踐當(dāng)中結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)總結(jié)出最為良好的教學(xué)方案，進(jìn)而最大程度降低教學(xué)資源的消耗，形成教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，彰顯高中地理學(xué)科的價(jià)值。多媒體的應(yīng)用能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段使復(fù)雜的地理學(xué)科簡(jiǎn)單化，并以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好地了解并掌握地理知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

高中地理教學(xué)在新課標(biāo)理念下注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在思考、探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師的教學(xué)理念應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施多種策略，對(duì)高中地理的教材內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、手段在新課程理念要求下進(jìn)行真正意義上的改革，這不僅能大力提升高中地理教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和整體綜合素質(zhì)的提高，這樣才能達(dá)到預(yù)期的地理教學(xué)目標(biāo)。

校園文化良好的氛圍的營(yíng)造是不可缺少任務(wù)，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生在潛移默化中受到影響，環(huán)境教育可以通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶。學(xué)校要以校園環(huán)境作為地理教育的隱性課程，比如在日常的班級(jí)環(huán)境管理和宿舍環(huán)境管理中制訂行為規(guī)范，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，可以通過(guò)環(huán)保行為評(píng)比增強(qiáng)學(xué)生積極性；比如，在與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的節(jié)日，植樹(shù)節(jié)、地球日等開(kāi)展主題活動(dòng)，展示環(huán)境保護(hù)的重要性，可以發(fā)出倡議不要焚燒秸稈、不要使用一次性碗筷等，從自己做起，從身邊做起，樹(shù)立全新的環(huán)保觀念。