如何指導(dǎo)小學(xué)低年級的寫話

對于低年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于說話、寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認真摸索，認為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、加強閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書（特別是要求背誦的內(nèi)容），讀適于學(xué)生讀的課外書，如少年報、童話故事、寓言故事……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，為寫話打好基礎(chǔ)。

二、重視說話訓(xùn)練

要寫好作文，首先得學(xué)會說話。對于一、二年級學(xué)生來說，說話并非一件簡單的事。有相當一部分孩子，怕在老師、同學(xué)面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴……。這就需要培養(yǎng)、扶植，給予引導(dǎo)。因此，我除了課堂上進行說話訓(xùn)練外，利用班會時間來對學(xué)生進行訓(xùn)練。班會上除了教師必須講的事情外，其余時間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認真傾聽，努力尋找他們精彩的地方，鼓勵他們，出現(xiàn)的問題，熱情地幫助他們；還有就是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說完整的話。在培養(yǎng)學(xué)生說話能力的同時，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生會說完整的話。低年級的孩子不懂語法，更不能過早地向他們講語法，那么怎樣才是一句完整的話呢？我就告訴他們：完整的話就是說話的時候，一定要告訴別人，你說的是“誰”？是“什么”？“他（它）們怎么樣了”？“干什么”？等等。在學(xué)生們明白了“完整話”的概念后，我就讓他們在課堂上，大量地反復(fù)練習(xí)，并放手讓學(xué)生評議。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達能力普遍提高，個別同學(xué)還真有些“出口成章”的味兒。這樣使學(xué)生從不敢說到能說，樂說，會說，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進

（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。又如，對打比方的造句“……像……；

（2）堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的等。

（3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

四、指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話興趣

俗話說：“不會觀察，就不會寫作文。”由此可見，學(xué)生只有細心地有目的的感知事物，觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中大量的寫話素材。低年級好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察努力，不會觀察。因此，教師要創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，如在說話、寫話課上，為了讓學(xué)生有物可以觀察，我把觀察對象帶進教室，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下，邊觀察，說話、寫話。這樣提高了學(xué)生寫的興趣。

五、指導(dǎo)看圖展開合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察畫面，通過老師適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。但是看圖想象也要力求百花齊放。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

六、說寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生表達能力

看圖說話是說話訓(xùn)練的一種主要形式，它是讓學(xué)生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎(chǔ)上進行口頭表達訓(xùn)練。在看圖寫話前，首先指導(dǎo)學(xué)生看好圖，說好話。注意遵循看——想——說這一順序，在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內(nèi)容時，說得不清楚、不具體的地方，老師可以適當加以點撥，促使他們說話水平的提高。

寫就是在學(xué)生說得基礎(chǔ)上，把說得內(nèi)容寫出來。對于二年級的小學(xué)生，慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。當然，要針對學(xué)生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生寫話興趣。

通過這些方法對學(xué)生進行說話寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當然對學(xué)生的說話、寫訓(xùn)練方法多樣，要根據(jù)實際情況采取相應(yīng)措施，我將在今后工作中繼續(xù)努力探索。