學(xué)生自我管理與德育相結(jié)合課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題的提出

對(duì)于每一名初中老師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。從事老師多年來(lái)的我們深刻感覺(jué)到加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。科技不斷發(fā)展，知識(shí)不斷更新，老師要盡快適應(yīng)初中生課堂的需要，要顧全大局多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我們同一個(gè)年級(jí)組不同學(xué)科的6位老師在此背景下結(jié)合多年的初中教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歷時(shí)2年做了關(guān)于初中生自我管理與德育相結(jié)合的課題研究。

二、課題研究的目的

首先，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)教學(xué)的需要，恰到好處的教學(xué)管理可以幫助初中生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高初中生綜合素質(zhì)。其次，現(xiàn)在的初中生需要從各個(gè)方面提升能力，老師在教學(xué)中滲透德育如今已經(jīng)成為教育教學(xué)的趨勢(shì)，初中老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)。最后，有效的幫助初中生鍛煉自己突破自己超越自己。

三、課題研究的對(duì)象和參與成員信息

1、本課題研究的主要研究對(duì)象：七年級(jí)不同班級(jí)所有學(xué)生

2、課題成員信息：課題組長(zhǎng)為強(qiáng)巴卓嘎，現(xiàn)為堆龍德慶中學(xué)中教一級(jí)職稱(chēng)物理老師；副組長(zhǎng)為格桑仁增（ 現(xiàn)為中教二級(jí)職稱(chēng)藏文老師 ）和普布卓瑪（現(xiàn)為中教一級(jí)職稱(chēng)化學(xué)老師）課題成員為段昭（現(xiàn)為中教二級(jí)職稱(chēng)化學(xué)老師）和普布倉(cāng)決 （現(xiàn)為中教二級(jí)職稱(chēng)化學(xué)老師）及澤仁扎西（現(xiàn)為中教二級(jí)職稱(chēng)體育老師）

四、課題研究的主要內(nèi)容

分析七年級(jí)不同班級(jí)學(xué)生自我管理情況；分析平時(shí)各科教學(xué)德育滲透情況和學(xué)生思想品德基礎(chǔ)；課堂中運(yùn)用多種對(duì)策增強(qiáng)學(xué)生自我管理和相互監(jiān)督學(xué)習(xí)的能力；研究如何激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)每一名學(xué)生自我管理自覺(jué)性。

五、本課題研究的主要研究步驟及措施

（一）主要研究步驟

準(zhǔn)備階段（2015.6—2015.12）：首先，閱讀相關(guān)初中教學(xué)管理和學(xué)生自我管理方面的著作，學(xué)習(xí)初中生相關(guān)教育理論；其次，研究現(xiàn)行初中各科重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的制定整體研究規(guī)劃；最后，確定“學(xué)生自我管理與德育相結(jié)合”詳細(xì)的課題研究方案，根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際制定研究計(jì)劃。

實(shí)施階段（2016.1—2016.12）：前期（2016.1—2016.4）分配課題組成員任務(wù)，擬定七年級(jí)同一個(gè)年級(jí)組不同班級(jí)學(xué)生自我管理與德育相結(jié)合方案并進(jìn)行初步實(shí)踐；中期（2016.5—2016.8）進(jìn)行學(xué)生自我管理學(xué)情評(píng)析并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；后期（2016.9—2016.12）進(jìn)行階段性反思，分情況撰寫(xiě)各班級(jí)教學(xué)案例。

結(jié)題階段（2017.1-2017.6）：進(jìn)行課題總結(jié)、反思，整理學(xué)生及課題組教師作品，整理同一個(gè)年級(jí)組不同班級(jí)學(xué)生自我管理所取得的優(yōu)秀成果。撰寫(xiě)“學(xué)生自我管理與德育相結(jié)合”課題研究論文；撰寫(xiě)“學(xué)生自我管理與德育結(jié)合”課題研究結(jié)題報(bào)告；申請(qǐng)課題結(jié)題和課題成果評(píng)審。

（二）學(xué)生自我管理與德育相結(jié)合的具體措施

七年級(jí)學(xué)生對(duì)老師和教材都有新鮮感，所以學(xué)科興趣方面問(wèn)題不大，主要就是來(lái)自不同的小學(xué)校所以個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，自我管理能力較弱，需要有少數(shù)學(xué)生起到一個(gè)模范、督導(dǎo)作用，也就是榜樣的力量。所以老師要從每個(gè)班級(jí)里有針對(duì)性的培養(yǎng)幾個(gè)喜歡發(fā)言喜歡組織和管理的同學(xué)給他們一個(gè)相應(yīng)的職務(wù)和角色，讓他們樂(lè)在其中并以身作則，輔助老師共同管理好班級(jí)。

老師要講師德，學(xué)高為師，要恪盡職守，以身作則，加強(qiáng)自身品行修養(yǎng)；身正為范，平時(shí)要做到時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持給學(xué)生做一個(gè)好榜樣，在教學(xué)方面老師要虛心求教，教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上要懂得投資大腦，讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)讓自己在學(xué)生群里中樹(shù)立威信；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，善于總結(jié)和反思，虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)個(gè)人應(yīng)付和處理課堂突發(fā)事件的能力。

要讓學(xué)生自我管理就要讓學(xué)生做到不恥下問(wèn)，當(dāng)然了，在某種意義上學(xué)生也是老師的老師。師生之間共同學(xué)習(xí)才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，互相尊重；在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中老師要讓同學(xué)們輪流組織，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我組織管理能力。同時(shí)也能增進(jìn)同學(xué)之間的情感。

老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新評(píng)價(jià)，合理評(píng)價(jià)，適時(shí)適度激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活的自我管理；優(yōu)秀的初中老師懂得怎樣幫助學(xué)生真正快樂(lè)高尚的做人、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和時(shí)間管理能力，一個(gè)好的老師懂得在教學(xué)中把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)可也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生各科學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。

無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科的老師在課前都要深入鉆研、挖掘教材、把握教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，在備課的過(guò)程中要做到既備教材又備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，并采取相應(yīng)的對(duì)策。在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上具有一定的自我組織性、紀(jì)律性和自覺(jué)性。這樣就能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生們的自我管理能力不斷的增強(qiáng)。

定期組織班會(huì)，讓家長(zhǎng)也來(lái)參加，鍛煉學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)上的表演和積極發(fā)言，把班級(jí)分成固定的小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)協(xié)助老師管理班級(jí)紀(jì)律，當(dāng)然了，如果能夠讓每個(gè)小組的組員輪流當(dāng)小組長(zhǎng)那就更好了，一方面發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，另一方面也增強(qiáng)了同學(xué)們之間的深情厚誼，無(wú)形中滲透了德育，真正的做到了學(xué)生的自我管理與德育相結(jié)合。

六、課題研究的成果

通過(guò)本課題的開(kāi)展和研究，對(duì)我校未來(lái)各科教學(xué)工作的開(kāi)展提供了很多新的方法和參考，提高了教師的教育理論水平和研究能力，激發(fā)了教師對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐研究中鍛煉并增強(qiáng)了老師的探索和科研能力。另外，通過(guò)課堂訓(xùn)練和課外實(shí)踐交流，學(xué)生掌握了如何自我管理時(shí)間，如何自覺(jué)完成老師在不同階段布置的各項(xiàng)內(nèi)容，另外還注重了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對(duì)各科課堂充滿了學(xué)習(xí)自信心，最重要的培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操和良好的獨(dú)立人格。

七、存在的問(wèn)題和實(shí)踐啟示

2015年6月申報(bào)并成立了課題組，我們同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)年級(jí)組的幾名不同學(xué)科的老師把各科課堂教學(xué)作為主要渠道，全方位、多渠道的鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，并無(wú)形中滲透了德育理念，初中生是有個(gè)體差異的，在課題的開(kāi)始實(shí)施階段老師們對(duì)個(gè)別不愛(ài)發(fā)言、性格內(nèi)向的學(xué)生沒(méi)有做到全部合理引導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生是很不情愿的被動(dòng)的參與班會(huì)等各項(xiàng)班級(jí)組織的活動(dòng)，但是隨著課題的不斷研究與實(shí)踐，學(xué)生由一開(kāi)始的自覺(jué)性差自我管理能力匱乏到最后敢為人先的發(fā)言并主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、展示個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力，老師們得出結(jié)論是要充分發(fā)揮每一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生想表達(dá)什么就大膽的表達(dá)出來(lái)，不能限制學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，要多方面培養(yǎng)孩子的自我管理能力，讓學(xué)生有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能學(xué)會(huì)做人的道理，塑造完美人格。