新課下高中政治教學中運用信息技術的實踐與反思

教育信息化“十三五”規劃提出，要建立健全教師信息技術應用能力標準，將能力提升與教學培訓緊密結合，有針對性地開展以深度融合信息技術為特點的課例和教學法的培訓，培養教師利用信息技術開展學情分析與個性化教學的能力，增強教師在信息化環境下創新教學的能力，使信息化教學真正成為教師教學活動的常態。新課改背景下，如何更好地實現信息技術與高中政治教學的融合，充分運用信息技術的優勢促進課堂教學成了政治教師要勇于面對的一個問題。

一、新課改背景下高中政治教學中融合信息技術的好處

1、能有效解決理論抽象性與問題具體性之間的矛盾，化繁為簡、深入淺出。政治知識大多是純理論的知識，往往比較抽象，從而形成了政治知識的抽象性與實際問題的具體性的矛盾。信息技術教學手段與政治課的融合能使學生在學習過程中，把視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官參與進來，通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，有利于知識的理解和掌握。

2、能最大限度地發揮學生的主體作用，培養探究精神。中學思想政治課教學是培養學生有豐富知識和較高創新思維能力的一個重要途徑，又是加強青少年思想道德建設，幫助學生樹立社會主義榮辱觀的重要途徑。而政治理論一般比較抽象、枯燥，特別是高中哲學常識更具抽象、深奧、難理解等特點，往往更容易造成政治課枯燥無味的印象。教師如果只是單調呆板地講解，容易抑制學生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設備，把聽覺和視覺結合起來，能夠記憶的內容可達65%。因此，教師在教授新知識時，若能將信息技術教學手段滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的信息技術工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學生對知識內容的理解和掌握，從而達到事半功倍的效果。

3、符合思想政治課的時代性、開放性、實踐性和綜合性的課改要求。在中學各門學科中，思想政治課與社會變革的聯系最為緊密，信息技術教學則能在巨大信息量的前提下開展學習活動，保證學習者涉足知識的時效性。

二、新課改背景下高中政治教學中融合信息技術新的探索

1、不要夸大信息技術的輔助作用，忽視思想政治課堂特有的魅力和個性。曾幾何時，對評判政治課堂教學的優劣有一條規定：課堂中是否使用信息技術、課件是否精美。甚至還把制作的課件是否用更先進的教學軟件作為評判“優質課”標準之一。因此，一些政治課教師在制作課件時可謂用盡心思，一個較為精美的課件，花上一周甚至半個月時間的也有之；一個課件幾十張幻燈片，目不暇接。在課堂教學中，教師自鳴得意地展示課件，原先所謂傳統教學手段中的思想交流、講解，在聲、光、圖像的展示中湮滅了；對政治課的觀點、原理的深刻含義，無暇思考，整節課教師手忙腳亂，不停地操作鼠標，不停地點擊畫面，課堂上轟轟烈烈，學生不知不覺地滿足于“新、奇、特”的情景畫面。一節課下來，學生更多的是獲得一些感官刺激，對于思想政治課具有理性思維的觀點則陷入迷茫，更談不上受到思想教育了。深究之，教師不自覺地夸大信息技術中的輔助功能是其根本的造因。信息技術對課堂教學作用的定位是輔助作用，不少教師卻使之變為主導作用。因此，教師與其在制作及展示課件上下大工夫，不如在課堂上通過自身的語言、形態、眼神等，循循善誘，與學生進行心靈的對話，把課堂的主導回歸到傳統的講解交流、對話、討論上來，讓教學課件起適時點綴輔助作用，這樣的思想政治課堂才真正具有實用性和教育性。

2、正確處理好信息技術教學手段與傳統教學的關系，實現現代教學與傳統教學優勢互補。信息技術教學手段和傳統教學手段各有長處，信息技術的運用可以有效地彌補傳統教學手段的不足，但傳統教學手段在長期的教學實踐中積累了許多寶貴的經驗，我們必須加以繼承和發揚，決不能全盤拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計教學過程時，要把握好信息技術的使用時機，正確處理信息技術和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，絕不能一堂課由始到終都使用信息技術。

盡管信息技術融合進高中政治教學有利有弊，但作為從事思想政治教育工作者，伴隨著新高考模式的到來，在新課程的要求下，不斷進行教改創新，轉變觀念、轉變角色、改革教法，切實提高課堂教學質量，學習和研究新課改中思想政治教學與信息技術的有效結合，對于發揮學生自主、合作、探究的主體作用，培養學生的全面素質和能力，提高思想政治教學質量都有十分重大的意義。