后進(jìn)生如何提升學(xué)習(xí)成績

我們當(dāng)教師的，不能回避“學(xué)困生”這個(gè)詞。在我們所教學(xué)生中，不可避免地、或多或少地存在著“思想素質(zhì)”或者“學(xué)習(xí)成績”與一般同學(xué)相比有著一定差距的學(xué)生。他們需要的不是我們的忽略、冷落、歧視、拋棄，而是我們的關(guān)心、親近、呵護(hù)、幫助。要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，我們要從以下幾個(gè)方面做出努力。

一、要深究成“困”的原因

“學(xué)困生”形成的原因是多方面的、復(fù)雜的、長期的。只有找到病源，從源頭挖起，病才可能根除。我們要經(jīng)過長時(shí)間的觀察、接觸，仔細(xì)、深入地觸及其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。要與學(xué)生多談心、多交流、多溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)誤的原因和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，想辦法接觸他的同學(xué)和朋友，從側(cè)面了解其活動(dòng)的環(huán)境和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、寫信、約會(huì)、家訪等形式，更深層次的了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等。只要我們?yōu)檗D(zhuǎn)化工作掌握了第一手資料，就能針對不同類型的“學(xué)困生”，采取不同的轉(zhuǎn)化策略及手段。

二、要講究解“困”的方法

無論是“思想素質(zhì)”不夠好還是“學(xué)習(xí)成績”不理想的學(xué)生，我們都要尊重其人格和情感，要把愛心無私地奉獻(xiàn)給他們，并與他們建立起相互尊重、相互信任、相互理解的知心朋友的關(guān)系，多關(guān)心他們、誘導(dǎo)他們、親近他們、幫助他們，并用良好的師德影響他們、以精湛的教育藝術(shù)啟發(fā)他們，讓他們真正樂于接受你的教育，主動(dòng)改變自己的不良習(xí)慣和不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并樹立起學(xué)習(xí)的信心，逐步提高其思想素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績。

對“學(xué)習(xí)成績”不夠好的學(xué)生，要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是人的一種心理現(xiàn)象，在非智力結(jié)構(gòu)中，興趣是一個(gè)最活躍，最現(xiàn)實(shí)的構(gòu)成要素，對人的個(gè)性發(fā)展和事業(yè)的成就有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)上，要給學(xué)困生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可建立“結(jié)對子”的促學(xué)小組對其進(jìn)行幫助，同時(shí)，我們做老師的要多給他們開“小灶”，選取不同的教育場所，運(yùn)用靈活的教育方式，采用多種教育手段。在教學(xué)過程中要做到：第一，在備課時(shí)認(rèn)真考慮學(xué)困生，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容和教法；第二，在課堂上把學(xué)困生放在優(yōu)先的位置上，做到優(yōu)先提問，優(yōu)先發(fā)言；第三，在教學(xué)過程中，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)困生思維方法；第四，輔導(dǎo)時(shí)多留意他們，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題；第五，批改作業(yè)時(shí)，盡量運(yùn)用面批面改的方式，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要幫助他們找出其差距，分析其原因，并耐心細(xì)致地給他們補(bǔ)充養(yǎng)料；第六，評價(jià)時(shí)把學(xué)困生放在重點(diǎn)位置上，激勵(lì)他們上進(jìn)，增強(qiáng)信心。總之，要讓他們真正學(xué)懂某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，嘗到些許甜頭，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)迎接新的挑戰(zhàn)。

三、要鞏固解“困”的成果

學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的說服教育，情理感化后，思想上會(huì)出現(xiàn)一定的波動(dòng)，有的會(huì)強(qiáng)烈的反思自己的思想行為，反思自己的學(xué)習(xí)方法、技巧等，行為上可能暫有收斂。這個(gè)時(shí)候班主任切不可認(rèn)為工作已畢，從而放棄努力，如果老師忽視了嚴(yán)格的管理，放松了對學(xué)生的要求，各個(gè)方面的不良表現(xiàn)可能又會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生這一階段的心理上容易接受好的思想觀念，但更容易回歸到以前曾根深蒂固的壞思想。所以要想穩(wěn)定并優(yōu)化逐步培養(yǎng)起來的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，需要一定的檢查和督促措施：建立班級督查制度，由專人負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒、督促或向老師反映，對有反復(fù)的同學(xué)要罰寫說明書，讓其反思；對不再犯錯(cuò)，表現(xiàn)良好的學(xué)生，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化轉(zhuǎn)化效果。但獎(jiǎng)罰要適度，讓學(xué)生體會(huì)到老師既愛護(hù)自己，又期望自己徹底改好的良苦用心，從而從情感上說服自己，行動(dòng)上努力克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同時(shí)，老師應(yīng)和家長經(jīng)常聯(lián)系，相互交流情況，還要協(xié)調(diào)家長和學(xué)生的關(guān)系，讓家長協(xié)助做好督促強(qiáng)化轉(zhuǎn)變的工作。這樣，一段時(shí)間后，學(xué)生便不再容易出現(xiàn)不良表現(xiàn)或做一些出格的事情，其人格和性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)回到正常發(fā)展的軌道。

俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”只要我們做出長期的、不懈的努力，就一定能夠取得“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的徹底勝利。