中學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)

教學(xué)改革以來(lái)，新課標(biāo)要求教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。然而在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生除了課堂就是課外練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中增加趣味是一種很有實(shí)效的做法。它能刺激學(xué)生積極去學(xué)，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

目前中學(xué)生正處在一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟的狀態(tài)。他們有時(shí)顯得很懂事，有時(shí)以流露出小孩子的稚氣；他們的精力充沛，求知欲強(qiáng)，易于接受好的影響，因此，我們順勢(shì)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就顯得很必要，也很重要。

在我看來(lái)，單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生失去興趣，因此一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方式。作為一名合格的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)當(dāng)前流行的教學(xué)手段，從而提高課堂教學(xué)情趣。伴隨著多媒體技術(shù)越發(fā)先進(jìn)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體資源和教學(xué)課件，把教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合在一起，在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行授課，這樣把教課內(nèi)容和范圍延伸到課外，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用趣味競(jìng)賽游戲方式。由于中學(xué)生普遍處于特殊的年齡階段，游戲形式可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生注意力更加集中。參與游戲，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如說(shuō)在講授某篇文章的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，同時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析，分析作者的用意，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，老師對(duì)學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行討論。

語(yǔ)文趣味性教學(xué)從實(shí)踐的過(guò)程來(lái)看，它要求學(xué)生不僅要認(rèn)真閱讀課內(nèi)外書籍，還要求學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)親身去體驗(yàn)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從實(shí)踐的方式來(lái)看，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，可以是自主探究，也可以是合作交流。從實(shí)踐的手段來(lái)看，可以讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界考察、調(diào)查、訪問(wèn)，也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流，走進(jìn)人們心靈世界和情感世界。在具體的主題實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐的方式和手段都是體現(xiàn)在實(shí)踐的過(guò)程之中的。

教學(xué)內(nèi)容上，我先是探討如何將課本教得精細(xì)，其次是探討如何把課文本身的內(nèi)容拓展開(kāi)，再后是探討如何從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，由上統(tǒng)編教材到上統(tǒng)編教材與校本教材結(jié)合。選擇什么來(lái)教，本來(lái)有教材，不需我們的思考，但我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文知識(shí)的獲得，語(yǔ)文能力的形成，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，得靠長(zhǎng)期積累訓(xùn)練，特別是得依賴于廣泛的課外閱讀，于是就有了課外內(nèi)容的拓展。 課外補(bǔ)充什么？從源頭學(xué)起最為有效，選取大最的現(xiàn)在還在運(yùn)用的名言警句教給學(xué)生，這些名句通俗好懂，是古人思想智慧的結(jié)晶，學(xué)生學(xué)了，能更好地理想現(xiàn)代文和日常口語(yǔ)中運(yùn)用到的相關(guān)詞語(yǔ)與句子，也能運(yùn)用來(lái)寫作與口頭交流，更能指導(dǎo)學(xué)生的行身立事，特別重要的是讓學(xué)生積累了大量的語(yǔ)文素材。再過(guò)來(lái)是鼓勵(lì)學(xué)生讀大量中外名著，讀與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的書籍，讀與生活技能和適應(yīng)生活相關(guān)的書籍，讀與學(xué)習(xí)方法、記憶方法等相關(guān)的書籍。

在日常的教學(xué)中，我們應(yīng)重視學(xué)生對(duì)文字感悟能力的培養(yǎng)。每天筆者都會(huì)利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行文字接龍的活動(dòng)，或進(jìn)行成語(yǔ)故事賽講，進(jìn)行幾分鐘的演說(shuō)。首先，它讓學(xué)生對(duì)令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯(cuò)字率大幅度的降低，每次測(cè)驗(yàn)，筆者所在班的學(xué)生在這種題目上總是具有明顯的優(yōu)勢(shì)。其次，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，從他們所了解的字詞中，他們明顯感覺(jué)到我們祖先造字的偉大和神奇，對(duì)我國(guó)的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，這也就間接地幫助了他們對(duì)文言的理解。再次，學(xué)生的表達(dá)欲望與表達(dá)能力大大提高了，這是與我們的新課標(biāo)精神完全一致的。因此，利用母語(yǔ)激趣，能夠促使學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟祖國(guó)文字的精妙，從而更熱愛(ài)國(guó)學(xué)，并更有興趣地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用它。

培養(yǎng)中學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣在語(yǔ)文教學(xué)中也尤為重要，讓學(xué)生在閱讀之中感受文章的內(nèi)涵。進(jìn)入語(yǔ)言文字所勾畫的世界中去，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，感悟文字語(yǔ)言的魅力是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比較高的境界。以這個(gè)宗旨為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在自我閱讀中品味文章的意蘊(yùn)，解讀作者的心聲，形成自己對(duì)文章思想的理解和概況，能夠使學(xué)生從表層的教材中學(xué)到更多的知識(shí)，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，這種能力在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段甚至以后的工作中都是非常有用的。

據(jù)教師多年的教育教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)施趣味課堂教學(xué)活動(dòng)，并給予中學(xué)生更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓其多閱讀并且用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)描述周圍的世界、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，能夠促使中學(xué)生以更加認(rèn)真的態(tài)度、更加飽滿的情緒參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在課堂上，學(xué)生的思維是活躍的、開(kāi)放的、多變的、不拘一格的，所形成的思想是新鮮的，帶有當(dāng)代人類社會(huì)所特有的性質(zhì)，而且隨之而來(lái)的是中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文愿望的上升，那么中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高則在情理之中。