培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美 提升體驗美 表現(xiàn)美的能力

【內(nèi)容摘要】在音樂教學(xué)中，怎樣能夠讓孩子一直保持著對音樂的喜愛、對音樂的感知力、表現(xiàn)力？提升孩子的音樂素養(yǎng)，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美，提升學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美的能力！讓學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)音樂中的美。進而啟發(fā)學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美，激發(fā)興趣。用各種手段留住、提高學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn) 體驗 表現(xiàn)

一、教會孩子學(xué)會聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)音樂中的美

（一）尋找大自然中的音樂美

生活中有很多聲音，它們都很美妙。很多音樂家的靈感也都來自那里！培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的聲音。如：在大自然里讓孩子學(xué)會聽鳥叫、蛙鳴、雨水的滴答、汽車的鳴笛等，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強弱之分，和孩子一起玩“敲敲聽聽”的游戲，例如在廚房里用筷子先敲敲鋁鍋，再敲敲玻璃杯，比比誰的音高、誰的音低。經(jīng)常讓孩子閉上眼睛，問他們聽見了什么聲音，反復(fù)在生活中、在孩子高興的時候，訓(xùn)練孩子的聽覺，積累豐富的聽覺經(jīng)驗，使孩子從小聽覺靈敏。能聯(lián)系課本體會音樂的神奇，和它的無處不在！

（二）培養(yǎng)良好的聽覺習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)音樂中的美

1、在歌唱教學(xué)中孩子們總是急切的想要學(xué)會唱。孩子們沒有聽的習(xí)慣：（1）在老師范唱的時候就迫不及待地隨著老師一起哼唱，從而錯過了對歌曲的整體感受。（2）當自己某一部分唱錯了，老師在糾正時，也總有部分學(xué)生情不自禁地加入演唱。從而影響了對正確唱法的感受和記憶。在這一問題上，老師一定要糾正學(xué)生的這一習(xí)慣，讓他們知道，什么時候該聽，什么時候該唱？從而使得歌唱教學(xué)更有效率；2、欣賞教學(xué)中培養(yǎng)孩子聽的習(xí)慣。欣賞教學(xué)相比較而言比較抽象，對于小學(xué)生來講難度較大，在這里就更要培養(yǎng)孩子“聽”的習(xí)慣。在欣賞教學(xué)中，我除了正確的引導(dǎo)和必要的教學(xué)方法之外，還經(jīng)常的肯定孩子，告訴他們聽欣賞的時候，只要你在聽，只要你隨著音樂在腦海中能出現(xiàn)想象的畫面，你就聽懂了！還告訴他們欣賞的重要性，和多聽之后對自己的幫助，慢慢地孩子們愿意聽了，會聽了，能夠不自覺地隨著音樂動起來！這都是進步！

二、啟發(fā)學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美，激發(fā)興趣

（一）激發(fā)學(xué)生的唱歌興趣

1、唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。2、我們也不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準確地表達出歌曲中的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情實感去演唱，而不是做作。只有這樣，學(xué)生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著、笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又讓學(xué)生以小組為單位一起來開火車。其他小組用歌聲為他們伴奏，這樣，孩子一下子就有了歌唱熱情，好像自己真的坐上了火車，開心地在歌聲中完成游戲。同學(xué)們笑起來了，動起來了，歌聲也美起來了！他們幸福快樂地在音樂活動中表達著自己的真情實感，歌聲中充滿了童年的美好。

（二）用各種音樂表演形式配合演唱，提升表現(xiàn)力

1、利用打擊樂充實音樂課堂，提升學(xué)生的合作能力：玩打擊樂是學(xué)生喜愛的音樂活動形式，在這節(jié)課上，學(xué)生總是充滿活力。但是組織不好課就會上的亂七八糟，學(xué)生都自顧自的敲打，沒有人會在意老師的要求，根據(jù)這一點我們需要在開始之前提前提出要求：必須遵守老師的要求，不允許隨便敲打。否則樂器收回，并且要言出必行！

2、創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)齡段的律動形式：培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在感悟音樂中陶冶情操，才是小學(xué)音樂教學(xué)追求的主要目標。但是，不同學(xué)齡段的孩子對音樂形式的喜愛和接受力是不一樣的。在這項教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)齡段兒童特點的音樂形式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自信，讓自信成為音樂課的支柱

民主、輕松地環(huán)境中讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。