小學(xué)數(shù)學(xué)主題性作業(yè)的創(chuàng)設(shè)

【摘 要】主題性作業(yè)是圍繞某個(gè)特定的主題開展的作業(yè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生開展以本學(xué)科學(xué)習(xí)為主，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，以多種學(xué)科學(xué)習(xí)為輔，憑借豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 主題性作業(yè) 綜合性 開放性

作業(yè)問(wèn)題是老師們一直關(guān)注的問(wèn)題，我們不可避免會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)不用功、作業(yè)態(tài)度不端正的學(xué)生，馬虎應(yīng)付上交作業(yè)。基于此，我努力不斷思考和改進(jìn)作業(yè)活動(dòng)，向?qū)W生宣揚(yáng)，作業(yè)，也可以是可愛(ài)的。我認(rèn)為作業(yè)應(yīng)該從教師用心的設(shè)計(jì)開始。徐斌老師說(shuō)過(guò)：要尊重學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生的個(gè)體差異；克服學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械作業(yè)的弊端；在內(nèi)容和形式上給學(xué)生自主選擇的空間；實(shí)現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變；真正為學(xué)生的精神松綁，為學(xué)生的學(xué)業(yè)減負(fù)。這就需要我們思考：如何從“減負(fù)”到“提質(zhì)”？如何從“少教”到“多學(xué)”？如何從“會(huì)學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”？如果連老師自己都覺(jué)得作業(yè)是乏味的，學(xué)生又如何感受到其中的樂(lè)趣呢？因此，我們可以設(shè)計(jì)出有吸引力的作業(yè)嗎？數(shù)學(xué)是最需要通過(guò)不同類型的題目來(lái)強(qiáng)化和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的學(xué)科。

如何設(shè)計(jì)一些既能深化課堂學(xué)習(xí)，又好玩有趣，具有一定的挑戰(zhàn)性的主題性的作業(yè)，使學(xué)生在心情愉悅中鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，對(duì)此，筆者作了以下探索。

一、游戲型作業(yè)

數(shù)學(xué)游戲的目的是讓孩子在玩中學(xué)，因此要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)。知識(shí)性游戲的規(guī)則都是按照教材內(nèi)容、教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)的。孩子在游戲中依規(guī)則進(jìn)行游戲，實(shí)際上就是在鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在游戲過(guò)程中還需要根據(jù)自己的局勢(shì)，選擇使用哪個(gè)算式，這樣可促使孩子們更深刻地去思考所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)游戲制勝的策略，悟出道理。每玩一種游戲，老師都會(huì)講解并示范游戲的玩法，孩子們盡情享受著游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

游戲設(shè)計(jì)形式可以多種多樣，例如針對(duì)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（包括進(jìn)位、退位），我設(shè)計(jì)了“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)谷游戲”，并為學(xué)生每人設(shè)計(jì)彩印一個(gè)游戲盤，學(xué)生非常珍惜這個(gè)游戲盤，特意為其過(guò)了膠。通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率與速度，同時(shí)也讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的魅力，增進(jìn)親子感情。

二、操作型作業(yè)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)一些操作性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。”

例如二年級(jí)上冊(cè)的《角的初步認(rèn)識(shí)》，可以設(shè)計(jì)“我來(lái)擺一擺，畫一畫”的動(dòng)手操作型作業(yè)。游戲內(nèi)容：（1）聽口令拼角。需要準(zhǔn)備兩副三角尺。一人當(dāng)裁判發(fā)口令并作記錄，兩人根據(jù)口令拼角，完成任務(wù)時(shí)間少者為勝。口令舉例：拼一個(gè)銳角、拼一個(gè)鈍角、拼一個(gè)直角、拼一個(gè)比對(duì)方大的角等。（2）畫一畫。①人物簡(jiǎn)筆畫：用簡(jiǎn)單的線條、圖形拼組而成，表示人物的一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作（用圓表示頭部）。并數(shù)一數(shù)你所畫的人物中一共有幾個(gè)銳角、幾個(gè)直角和幾個(gè)鈍角。②畫一幅有角的圖畫，并數(shù)出圖中一共有幾個(gè)銳角、直角和鈍角。

“兒童的智慧在他的手指尖上。”的確，動(dòng)手動(dòng)腦有利于開發(fā)孩子的智力，有利于萌發(fā)孩子的創(chuàng)造性。

三、生活型作業(yè)

這是以教材、課堂學(xué)習(xí)為背景的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以便驗(yàn)證和實(shí)踐學(xué)習(xí)所得或有所發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這類作業(yè)，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家族和社會(huì)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行“換錢、付錢、現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物”實(shí)踐操作，強(qiáng)化新知，應(yīng)用新知，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲望，我設(shè)計(jì)了下面的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生先在家里和父母進(jìn)行換錢、 付錢游戲，再在家長(zhǎng)的陪同下到超市、 商場(chǎng)等地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物。學(xué)生購(gòu)物 所用的錢大多數(shù)都是他們過(guò)年時(shí)存下 來(lái)的壓歲錢，有一位學(xué)生讓我印象最 為深刻，她看到媽媽的鞋子已經(jīng)很舊 了，利用這次實(shí)踐活動(dòng)，用自己的壓 歲錢買了一位新鞋子送給媽媽，給媽媽一個(gè)大驚喜，媽媽倍受感動(dòng)。

四、日記型作業(yè)

讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”。通過(guò)數(shù)學(xué)日記教會(huì)學(xué)生思考，才能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生因此才能生發(fā)層出不窮的表達(dá)意愿；同時(shí)，教會(huì)學(xué)生思考，不斷體驗(yàn)。

他們筆下再現(xiàn)了豐富多彩的生活畫面，也從中享受到了作業(yè)的樂(lè)趣。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的日記要求不能太高，關(guān)鍵是學(xué)生樂(lè)于把自己的想法寫出來(lái)。只要持之以恒，學(xué)生的觀察能力和搜集處理的能力定會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。讓學(xué)生用“心”寫“數(shù)學(xué)日記”，相信學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)也會(huì)記得更加深刻，掌握得更加牢固。

實(shí)踐證明，有時(shí)，我們不妨多增加一點(diǎn)趣味性的開放性的主題性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、游戲兩不誤，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，更能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)踐也讓學(xué)生的作業(yè)興趣和能力都有了明顯的提高，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加地生活化，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效的發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主與實(shí)踐的樂(lè)趣，學(xué)生喜愛(ài)做主題性作業(yè)。主題性作業(yè)也讓家長(zhǎng)更加地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子取得成功時(shí)為孩子鼓掌，用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的肯定與鼓勵(lì)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，能為孩子張開幫助的翅膀，與孩子一起想辦法，一起總結(jié)，一起進(jìn)步。