小學語文中的德育滲透

【摘 要】小學語文教學注重對愛國思想的培養，在教學實踐中指導學生發散思維，逐漸養成識字寫字能力、寫作能力等。在語文課程教學中還應該注重學生審美情趣和品德修養的提高，促進學生形成健全的人格和良好的個性。語文教師要注重教學質量的提高，注重教學中的德育滲透，促進各方面協調發展。

【關鍵詞】小學語文 德育 滲透

教改在不斷深入，新課程下的語文學科是一門綜合性的學科，同其他學科相比，它更關注學生的情感、態度、價值觀、行為習慣、知識技能的統一，也就是說，新課改精神指引下的小學思想語文課程更注重培養學生“怎樣做人”。它在小學德育體系中的作用更大，更切合學生的實際。現在就談談我在小學語文課程中是如何貫徹德育教育的。

一、利用教材挖掘德育素材

在小學語文教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學成語的來源的時候，可以列出我國古代的一些例子給學生講解，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我國禮儀之國的楷范。在抗戰中涌現出的英雄人物教學中可以對學生進行珍惜今天的美好生活的教育。在教學祖沖之時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在語文中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

二、利用多媒體，激發學生興趣

蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識的過程，讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態，而要使他們的整個身心充滿歡樂。”創設巧妙的教學情境，讓學習在孩子快樂的參與中變成一種享受，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效，這是我思想語文教學的宗旨。

在教學中，講集會這個場合的禮節時，我們可以先給學生播放了周一師生參加升旗儀式的錄像場面。雄壯有力的國歌，徐徐上升的國旗，全校師生統一著裝，整齊的隊列，標準的隊禮，學生親自參加的集會，如此壯觀的再現眼前。學生結合自己的實際和已有的知識，自然就說出了參加這種集會和類似活動應該遵循的相關禮節。談到少數民族待客禮節時，我利用搜集到的藏族、蒙古族、維吾爾族這三個具有代表性、學生又熟悉的少數民族待客禮節錄像資料，使學生形象直觀地了解少數民族的相關禮節。然后又請學生在全班面前以他們喜歡的形式，展示了他們自己搜集的資料，進一步豐富了學生的相關知識。

通過運用多媒體課件，學生在有聲有色的情境中，身心愉悅地、潛移默化地學到了相關場合的禮儀知識，懂得在不同的場合要遵循不同的禮節，顯著提高教育效果。

三、利用課外活動進行德育滲透

通過語文課外活動對學生進行德育教育，是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活動的設計要貼近學生的思想實際并要有層次性和針對性。例如低年級學生處于幼稚與成熟、獨立性與依賴性錯綜復雜、充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。所以課外活動要選擇正面良好的榜樣，以培養學生的優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。高年級學生處于人生觀、世界觀的形成時期，無論是觀察力、想象力、思維力已走向成熟，獨立判斷能力也已增強。教師要根據這些特點來組織語文課外活動，例如舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組、文學社團等，這些聽、說、讀、寫活動形式生動活潑，很受學生歡迎。教師可以通過這些活動滲透思想品德教育，把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。

德育工作是學校的一項重要工作，而課堂教學又是學校德育的主渠道。學校在開展全方位德育工作的同時，要充分發揮德育課程主渠道的作用，可以減少和避免課上知識與課下行為脫節的現象。讓我們在德育課程的領域里，在實踐中做出新的具有時代特征的探索，上好每一節語文課，不斷增強德育課程在學校德育工作中的實效性。