淺談小學作文教學方法

【摘 要】為了培養小學生濃厚的作文興趣，激發他們的創作熱情，順應《新課程標準》強調學生主體參與意識的需要，主要圍繞“小學生作文應該怎么寫，寫什么，為什么而寫”這一核心問題來展開。通過對閱讀與寫作，主體性與寫作，觀察與寫作，模仿與寫作四個方面的簡單闡述及逐層分析，初步探索了新時期小學生作文教學的新思路，即置學生與寫作的主體地位，使其在觀察、閱讀、模仿的基礎上開拓視野，勇于創造；在平凡實際的生活中感受異點，表達真情實感，方能提高學生的語文綜合能力，培養學生作文個性化特點。為此，在本文中，我搜集了許多優秀教師積累經驗的資料，諸如教師在小學生作文中應如何去做。希望能夠使大家從中得到體會和啟示，從而真正把學生的主體參與意識落到實處，切實提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】小學生 作文 興趣 主體

我們常常聽到學生說作文難，歸納起來不外乎有兩點：一是不知道該寫些什么；二是不知道該怎么寫。究其原因主要有三方面：其一是學生的生活積累因受其年齡限制，不夠豐富；其二學生也受到知識基礎、閱讀范圍、理解能力的限制，使文章內容枯燥，缺乏知識性和趣味性：其三是學生受其表情達意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性和規范性。針對以上三個原因，作文教學中要從以下幾個方面培養學生，以提高作文能力。

一、拓寬閱讀范圍

閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言素材，是提高學生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子，我們應該充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢婇喿x與寫作的關系是密切的。閱讀應養成良好的習慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應能記住文章的內容，知道其大概的意思。二是要養成“不動筆墨不讀書”的習慣。讀書時，不僅要善于把那些生動、優美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于寫讀書心得等。只有這樣引導學生多讀書，才能幫助學生積累更多的語言材料。

二、提高主體參與意識

要激發學生積極參與意識，必須激發學生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的，生活也是作文的源泉，而作文是客觀生活的反映。但這種反映是帶有主觀色彩的，是以每個人的心理活動、人生觀、價值觀為媒介的。對小學生來說，主要是內心世界的種種心理表象。小學生作文教學應著力于促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此語文教師首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山、愛水、愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀、訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下具有鮮明個性的精彩段落。

三、善于模仿創造

可以說沒有模仿就沒有創造?？茖W家模仿蝙蝠在夜間飛行的原理發明了雷達；依照魚在水中游動的原理發明了潛艇；又依照小鳥在天空飛行的樣子而發明了飛機……所有這些都是以模仿為前提的。學生模仿范文進行寫作，是在對范文有一定理解的基礎上進行的，他們的模仿，并不是生搬硬套，而是有了自己的一些小小的創造，這里面已經包含有創造性應用的因素，因為他們用的是范文的技巧和方法，寫的卻是完全不同的事情，就像學習書法一樣，先得描紅，臨摹，由此來了解不同字體的特點，學得基本的書寫知識和技巧，然后才能談得上創新。寫作文也是這樣，學生在模仿中學習基本知識，訓練基本技能，在其內容結構上發揮自己的創造才能，最后才能完整地形成自己的寫作風格，才能創造性地進行寫作活動。只有這樣，才能真正使學生學會“怎樣寫”。

總之，要全面實施素質教育，培養學生的創新意識，教師必須在作文教學過程中，引導學生主動地去閱讀，觀察，想象，模仿，去主動參與，并使上述做法成為其自覺的行為，幫助學生掌握作文技巧，提高認識水平和語言文字表達能力，才能全面提高語文素質。