精彩的馬勺

教學目標：

1.知識與技能：欣賞馬勺臉譜的照片，了解馬勺臉譜的相關知識，探究馬勺臉譜的藝術特點，嘗試用水粉顏料表現馬勺臉譜。從而提高學生的審美能力和表現能力；

2.過程與方法：通過欣賞感知，探究討論，演示實踐、展評交流等過程和方法，提升學生美術造型表現學習領域的綜合學習能力和基本素養；

3.情感態度與價值觀：感受馬勺臉譜的魅力，感受原生態藝術的感染力，激勵孩子認識到民間藝術的魅力。增進對民間藝術的熱愛之情，從而尊重祖國的傳統文化，尊重多元化的藝術形式。

教學重點與難點：

教學重點：大膽設計出馬勺臉譜的五官和紋樣，嘗試用強烈的色彩表現人物的性格；

教學難點：線條的大膽使用與對比色的合理搭配。

教學過程：

一、實物導入 初識馬勺（略）

二、觀看視頻 追尋歷史

1.師：馬勺作為人類祖先的一種生活工具，在以前有著至關重要的作用。那么馬勺畫的起源地在哪里？由什么活動演變而來？常見的形象有哪些？又有什么寓意呢？請同學們帶著這三個問題來看一段介紹馬勺臉譜的視頻。

師：視頻看完了，現在進入到我們第一輪的搶答活動！有誰從剛才的視頻中找見了問題的答案？請舉手回答。

學生逐一回答出答案。教師以小組為單位及時給與評價，鼓勵學生認真傾聽、積極思考、大膽回答問題。

2.教師小結，講解馬勺臉譜的有關知識。

師：我們通過剛才的視頻了解到，馬勺臉譜起源于我們陜西省寶雞市，寶雞鳳翔民間社火馬勺臉譜又簡稱馬勺臉譜，是在繼承西府民間社火臉譜的基礎上發展的一種新興的民間手工藝術品，也是由中國民間社火臉譜演化而來。而馬勺臉譜的圖案內容多取自于“封神榜”等民間傳說具有法力和正義人物的造形，其寓意為鎮宅、辟邪、驅趕寂寞冷清，人們將其懸掛廳堂裝飾居室，寄托祈福納祥、招財進寶等美好的生活愿望，所以馬勺臉譜深得人們的喜愛和崇尚。

三、細致觀察 探究馬勺

1.教師出示馬勺臉譜的圖片。

師：首先我們一起來觀察一下這張馬勺臉譜，請同學們來說一說臉譜上哪個部位是你最先關注到的？

生：馬勺臉譜的五官最為引人注意。

教師請學生進一步對比觀察馬勺臉譜與人臉的五官有什么不同？學生討論總結出馬勺臉譜的眼睛放大了，嘴巴變形了，鼻子和眉毛也扭曲夸張了。師：從同學們的這些回答，我們不難發現，臉譜的五官是由正常的五官夸張變形而來的。

2.緊接著教師出示一系列的馬勺臉譜圖片。（圖2）

請學生觀察，并且選出自己認為最夸張的五官畫下來。待學生畫完之后，再請學生對比馬勺臉譜的圖片，觀察自己畫的五官夠不夠夸張。

3.師：接下來，請你們以同桌合作的方式，找一找臉譜上除了五官以外的花紋。比一比哪組同學找的又快又多！

待學生合作結束后，利用投影儀來展示幾組學生的探究成果。由此作為契機引出馬勺臉譜中常用的水波紋樣、火焰紋樣和云紋等。教師進行介紹和總結。（板書：紋樣多變）（圖3）

4.教師引導學生觀察馬勺臉譜的色彩特點。提出這幾個問題引導學生進行討論：

（1）馬勺臉譜的色彩給你什么樣的感受？（喜慶、熱烈）（2）馬勺臉譜在色彩上有什么特點？（色彩豐富、鮮艷）（3）你能找出對比色嗎？（4）結合四年級上冊《生活中的冷色》《生活中的暖色》再來觀察，你還能發現什么？（冷暖結合）

在這個環節，教師通過問題的遞進一步步引導學生發現馬勺臉譜的色彩對比強烈的特點，并且臉譜上大量運用了對比色和冷色暖色的搭配，再次鞏固復習了之前學過的色彩知識。（板書：色彩強烈）

5.教師進行小結：其實在臉譜的世界里，每一種顏色都代表了一種人物的性格。這里有一首色彩口訣歌，大家一起來念一念！

6.此時教師請一位同學上臺來表演一個非常夸張的表情，教師也用夸張的表情和豐富多變的紋樣來進行示范繪畫，演示創作馬勺臉譜底稿的步驟。

7.師：因為今天的創作是用水粉顏料畫在紙漿馬勺上，同學們還需要明確一下紙漿馬勺臉譜的繪畫的步驟。

（1）找出對稱軸，勾勒出馬勺臉譜的線稿；（2）確定臉譜的主色調，并且進行上色；（3）巧妙運用對比色，確定五官和紋樣的顏色；（4）調整色彩，盡量做到色彩飽和。最后用黑色勾線筆進行細節的調整。

四、欣賞作品 實踐體驗

師：看一看其他同學的作品？希望這些作品能給大家的藝術創作提供更多的靈感。

欣賞結束后，學生按照教師出示的實踐要求，第一課時完成設計馬勺臉譜的底稿，并結合馬勺臉譜的色彩特點進行色彩搭配。第二課時完成在紙漿馬勺上的臉譜創作。教師再次通過示范步驟使學生進一步明確紙漿馬勺和水粉顏料的材料的特點，特別需要注意水粉顏料的特性。教師巡場，予以指導。

五、展示評價 各抒己見

第一課時從五官、紋樣、色彩談談馬勺臉譜底稿設計的想法，教師指出學生底稿中存在的問題，并使學生及時修改。第二課時請每個小組選出一幅最滿意的馬勺臉譜掛在展示臺上。（1）先請小組的發言員運用所學創作技巧介紹自己組的作品并且分析。（自評）（2）再請其他學生互相點評，選出造型、色彩最有特點的作品。（他評）（3）教師進行總結性評價。（師評）

六、拓展延伸 品味藝術

1.欣賞馬勺臉譜在現代生活中的裝飾應用圖片，以及除了水粉顏料以外的版畫、黏土、創意畫等不同材料的表現形式，開闊學生的視野；2.教師總結：馬勺臉譜作為民間藝術的的一種表現形式，是我國的非物質文化遺產，是我們陜西人的驕傲，也是我們的祖先智慧的結晶，更是他們對這片土地愛得深沉的體現！我們的民間藝術都需要我們以各種形式去保護，去傳承。老師希望大家通過今天這節課的學習，能夠發現更多的形式去表現、去創新我們的民間藝術。因為民族的，就是世界的！