語文教學中良好學習習慣的培養

【摘 要】語文教學中如何培養小學生良好的學習習慣，以改變目前普遍存在的學生不愛學習語文的局面，是語文教學工作者面臨的一個嚴峻的問題。我認為，作為教師首先要正視這一問題的嚴重性和迫切性，在具體的教學實踐中，教者重點從教學生學會傾聽，學會閱讀入手，并在說話、寫作方法訓練方面打下良好基礎。

【關鍵詞】傾聽 說話 閱讀 寫作

在小學語文教學中，培養學生良好的學習習慣，不僅可以有效提高語文學習效率，而且可為學生的終身學習和發展打下良好基礎。現我結合自己的教學實踐，就培養小學生學習語文的良好習慣談談認識。

一、培養“讀”的習慣

“讀書改變人生，知識改變命運”。世界上讀書最多的國家是以色列，其中最善讀書的是該國的猶太人，80%以上的猶太人人均每年讀書達68本之多。當然，他們的回報也是豐厚的，迄今諾獎獲得者已有8個，是書給他們帶來了智慧，是讀書給他們創造了財富。我國目前人均年讀書4.5本，培養孩子的讀書習慣功在當代，利在千秋。

當然，讓孩子養成樂讀的習慣絕非一日之功，不是你讓他讀他就會讀的。干巴巴的文字，還需要加進自己的理解，“老師講聽著還費勁呢”，更何況讓學生自己讀，“有時間還不如看會動畫片呢”，這大概是眾多孩子的心里話。“興趣是最好的老師”。孩子的天性是好勝、好奇，讓孩子感興趣的東西無需任何人強迫，自己就會嘗試。所以，激發孩子的讀書興趣是關鍵。

二、要培養學生認真傾聽的習慣

向課堂要效益是教師的共識，而良好的聽課習慣是聽課質量的一種有效保證。由于低年級學生的自我控制能力還較差，注意力容易分散，故不能專心持久地聽教師講解，同學的發言。這樣造成課堂教學效率低，久之，也會使學生養成不認真聽課的壞習慣。西·索洛維契克說過：“要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級就學會做簡單的事情開始吧：身體坐正，振作起來，做好聽課準備……這樣，學生就會非常容易地把注意力集中在老師的講解上。”對于低年級的學生我就采用這樣的方法幫助學生進入課堂這一陣地，開始探索、開始學習。我在課堂教學過程中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。我還經常用鼓勵、學生互相評價、對別人發言給予補充等手段吸引學生的注意力，引導學生認真傾聽同學的發言，還鼓勵學生能發現沒聽懂的地方并大膽提出來。確實，教師只有先培養學生良好的聽課習慣，才能逐步提高學生的學習能力

三、幫助學生養成復習的良好習慣

常言道：溫故而知新。在進行小學語文教學期間，教師應幫助學生養成復習的習慣，讓學生主動進行復習活動，從而在舊的知識中找尋新的內涵。復習活動可以讓學生強化已經模糊的知識，預防發生因為時間過長而遺忘知識的情況。特別是處在小學階段的學生興趣較為廣泛，控制能力較弱，記憶速度相對較快，但是記憶深度交淺。因此，作為小學語文老師，需要培養學生們的復習習慣，指導學生復習的方法，讓學生懂得如何更新知識，進而為學生以后成長奠定基礎。例如：教師在講解完“丑小鴨”課程后，可以讓學生自行編排一個小型的話劇，為學生提供展示自我的平臺，從而幫助學生更深入的記憶知識。又或者讓學生找尋安徒生童話里的其他內容進行朗讀，增長學生的文學儲備，幫助學生更好發展。

四、培養自主、合作，探求的習慣

自主、合作、探求式的教學告訴我們教學的全過程都要讓學生參與，也就是讓語文教學走進學生心靈，讓學生的心在語文的課堂上自由飛翔，“語文不是為考試，而是為人生”。小學語文教學要求課堂教學角色的互換，調動學生情感因素和心理因素，幫助學生制定自我評價語文的能力；合作學習采用討論式，爭論式，交流式整體形式的學習，充分發現學生學習語文的火花，鼓勵學生大膽質疑，教育理論告訴我們：反思是人的重要智能之一，因為真正有效的體驗是自我反思，探求學習所看重的不是結果，而是研究過程中學生發現、分析、解決問題的能力，養成探究的意識和習慣。小學語文教學如布魯納強調那樣“教師的作用是要形成一種學生能夠獨立研究的情境，而不是提供現在的知識。”“要讓學生自己去思考，參與知識，獲得的過程。從而獲得新的領悟。”改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，是此次課程改革的重點之一。其根本目的是使學生學會學習。自主、合作、探究學習要與有意義的接受學習結合起來，二者相輔相成，相得益彰。

優秀的習慣可以改變人生。教師幫助學生養成良好的學習語文的習慣，必將為他們以后的發展奠定良好的基礎，會使他們終身受益。語文教育的目的就是要培養學生養成良好的習慣，而習慣的養成要在實踐中進行。培養學生學習語文的良好習慣有利于養成良好的語文素養，形成可持續發展的語文能力，有助于學生終身學習，更好地適應時代的發展。