幼兒美術教學評價中存在的問題及有效對策研究

【內容摘要】幼兒特別在意教師的評價，因此教師要善用評價的藝術激勵幼兒。但受傳統教育理念的影響，教師的評價方式還比較簡單落后，因此教師要認真學習《指南》精神，打破傳統教育理念的慣性影響，在教學活動中開展科學的教育手段。本文從教學評價的重要性以及教師評價的方式還比較落后的實際出發，提出要根據《指南》的目標、建議來改善教師在大班美術教學中的評價，使之可以產生積極效應，打動幼兒的心靈，以下對此將進行探討并提出個人建議。

【關鍵詞】 幼兒園 《指南》 美術教學 評價策略

一、幼兒美術教學評價中存在的問題

（一）美術“專業”觀念下，評價重結果、重技巧：成人眼中的“專業”美術作品要求是繪畫基本功要扎實，注重寫實和繪畫的技巧，甚至對于一個物體、一個場景該如何畫的逼真，都有一套可背誦可掌握的秘訣。幼兒園的美術教學也或多或少受到這種“專業”審美要求的影響，以前幼兒的繪畫學習一開始就被控制在教師統一指導統一下筆的過程中，幼兒原本腦洞大開，天馬行空的創造力就此被扼殺，更談不上自主探究，他們的作品都是千篇一律，毫無個性。

（二）“大家好”思想下，贊美語空洞而泛泛：在美術活動中，我們教師經常會聽到教師這樣贊美幼兒的作品：“很好”、“很不錯”、“真棒”、“你真厲害”等等，這樣的贊美不否認也有一定的激勵、導向功能，但如此貧乏、空洞、缺乏針對性的評價讓挺多的孩子難免覺得應付，從而無法調動他們的繼續繪畫的興趣。對于畫的不盡如人意的幼兒，教師要么批評他“亂涂亂畫”，要么對其置之不理，聽之任之，這種沒有促進作用的評價或者會打擊幼兒學習的信心或者會使其繼續按著不盡如人意的軌跡繼續發展，導致能力無法得到提高。

（三）“一言堂”主觀臆斷，評價忽視幼兒主體性：美術活動中教師的評價機制應該多元化，然而，在實際教學活動中，普遍存在教師一人評價，幼兒缺少發言權的現象。對美術作品的鑒賞，受人的年齡、閱歷、藝術修養等因素影響，仁者見仁，智者見智，沒有統一的審美標準。教師的評價往往受教條、固有經驗影響，以個人的審美來褒貶幼兒的創意，這樣的評價太過于理性而缺乏發現孩子眼中的美的能力。

二、美術教學評價有效對策

（一）尊重、悅納——“情緒激勵”策略育興趣：《指南》指出：“尊重幼兒發展的個體差異”，每位幼兒都是能力有別、天賦不同，生活經歷也不同，對事物的看法自然也是千差萬別的，我們要理解并尊重幼兒的個體差異。雖然一個人的藝術表現總和他的經驗、修養有關，但大班幼兒年齡尚小，可塑性極強，教師的善意評價將改變幼兒的不良行為習慣，因此在組織美術活動評價時教師要做到平等尊重、標準合理。在美術創作中，教師要平等的對待每一位孩子，讓他們根據自己的想象盡情涂鴉，尊重他們的創造力和藝術表現力，用欣賞的眼光來看他們的作品。在評價過程中，評價的標準不能以成人的眼光——“像不像”來評判，而是站在幼兒的角度，以幼兒天真爛漫的眼光來欣賞作品，發現其中的閃光點。只有這樣，教師的評價才是合理有效的。

（二）傾聽、理解——“畫外話”策略知心聲：《指南》建議我們“了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。”教師評價幼兒的美術作品首先就要了解作品、弄清作者的創作想法，才能做出準確、有效的評價。因此教師如果以成人化的繪畫方式，如要先構思，想好了畫什么、怎么畫之后再開始下筆，那對幼兒的要求就太高了。所以說，對待孩子的藝術創作，不能用傳統的成人式的眼光去看作品的線條、色彩、意境等等，這樣的評價標準對幼兒來說未免要求過高。對待孩子的美術創作，我們需要做的是仔細觀察幼兒的創作過程，了解其內心的創作意圖，在認識作品的基礎上做出正確的評價。

教師對幼兒美術作品評價的過程中，不能盲目的以個人主觀想法、以成人化的眼光進行，而應該充分認識作品，了解作者內心的創作想法，從而做出正確評價。而反思我，為了讓孩子們畫出長滿綠葉，生機盎然的柳樹，一味地給孩子們灌輸自己的想法，完全忽略了事物當下所生存的環境。因此教師在評價時要先了解幼兒的創作想法，對作品有正確的認識。

（三）具體、明確——“目標指向”策略顯實效：多一把尺子，就多一批好學生，對幼兒美術作品的評價角度很多，可以評價幼兒作品的色彩、線條、布局、整體美感等等，因此，在評價幼兒作品時教師可以對幼兒美術作品進行多角度評價，確保每位幼兒都能發現自我閃光點，并在教師的評價中找到自己的不足之處進行及時改進，推動幼兒繪畫水平的提高。例如大班繪畫活動《有趣的太陽》，這次繪畫活動的目標我將它設定為培養幼兒運用線條和大小不同圓形、色彩來表現想象中的太陽，然后幼兒們運用自己五彩斑斕的畫筆進行自主創作。有的幼兒用橙色筆畫了個小圓圈，有的用火紅色畫了個大圓圈，有的畫了半圓，有的在圓圓的太陽邊畫上綻放的光芒……畫好之后，我組織大家一起來欣賞同伴的作品，引導幼兒看看誰畫的太陽跟別人都不一樣，誰畫的太陽最特別，在欣賞評價的過程中，我放棄了傳統的像不像的評價標準，主要側重從線條的流暢性，色彩搭配的和諧感方面。教師和幼兒緊緊圍繞這個評價目標，對作品的欣賞更有針對性，也從中感受到一幅好的美術作品需要注意的方面。