淺談小學生德育教育

黨的十六大報告中明確提出：“特別要加強青少年的思想道德建設”。可見道德教育要從“娃娃”抓起，要從青少年抓起。小學階段正是道德教育的黃金時期。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

當前，大部分學校在德育教育這方面做的很好，他們能理論聯系實際，從身邊小事做起，實際德育知識，但是有個別教師自身道德修養和業務素質不高，脫離學生實際，只求形式，超前、過高、盲目或不按教育規律進行德育教育，很難培養出學生良好的道德行為。并且，在目前全面建設小康社會的市場經濟大潮中，多數學生的家長為了追逐眼前的利益，外出打工，把子女變成留守兒童，或實行隔代管理，給學校管理和教育帶來諸多問題，致使部分學生從小養成孤僻、任性的不良道德行為習慣。特別是現代社會中獨生子女的增多，給德育工作者增大了教育的難度。致使目前學校教師對德育教育認識不到位，重智育，輕德育；重學業，輕品德；重口號，輕實踐。許多學校都有德育工作計劃，或德育工作基本要求等等制度要求貼在墻上，接受檢查，但實際情況是多數學校從學校領導到廣大教師每天忙于抓學生教學成績，片面追求高分數，高升學率，忽視了德育工作。

如何做好小學生德育教育，我認為主要可以從以下幾點抓起：

結合教育，以學生為本

道德教育的對象是每一位朝氣蓬勃的青少年，他們對事物都有新鮮的思維方式，吮吸著變化莫測的陽光和雨露。這就要立足學生實際，要用改革開放以來的巨大成就教育學生，使他們了解自己的祖國的過去和現在，讓他們樹立建設祖國的理想，繼承中華民族自強不息，艱苦創業的優良傳統，要以人為本進行道德素質的培養。

更新觀念，加強學生教育

古人有“刀不磨要生銹，人不學要落后”的訓導，今有江澤民同志提出的“講學習、講政治、講正氣”的教育，毛澤東主席“好好學習，天天向上”的教導，周恩來總理也說“活到老，學到老，改造到老”，這都足以說明只有不斷地加強學習，才能切實地獲取新的知識，從而轉變道德觀念，跟上時代發展步伐，培養學生成為“四有”的社會主義的新一代接班人。

加強課外延伸，滲透德育行為

在《歐洲倫理生活》一書中，萊基曾將人的德性分為四類，第一類是嚴肅德性；第二類是壯烈德性；第三類是溫和德性；第四類是實用德性。尤其是第四類德性，它是促使人們走向事業成功的基礎性保證。因此，我們除了在各個學科教育中進行道德行為習慣的培養，還應豐富校園文化生活，開展多種課內外的實踐活動。比如：舉行一次“愛護環境——共創美好家園”為主題的廢舊電池回收實踐活動，培養學生保護環境的全局意識；嘗試一次關心村內孤寡老人，實踐中華民族傳統美德的社會公德活動。這樣可能會比一些反復灌輸道德觀念或社會意識知識的特定課程更能也更好地使學生去養成良好的道德行為習慣。

積極創設情景，典范教育

環境育人在道德教育中發揮著極其重要的作用，一個人的性格、思想觀念、思維方式與其成長過程中的外部環境，包括情景，有著密切的聯系。由于受地域、文化等的限制，要求要因地制宜，創設情景，樹立學生身邊的典型，尋找學生身邊的榜樣。如三好生、進步生、特長生。讓學生在看得見、聽得懂、學得到的人和事中領悟道德教育的真諦和魅力。在有的放矢的活動中充分創設文明情景，渲染文明氣氛，把握教育機會，力求感召和吸引每一位同學，真正把道德教育落到實處，抓有成效。

堅持原則，自省自改

古人說：人非圣賢，孰能無過，知錯必改，善莫大焉。教師在堅持原則的同時，要把道德教育的主動權和活動天地留給學生，以學生主動發展為主，共同進步為目的，法紀教育為導向，優良傳統教育為主線開展道德教育工作，可采用學生都來擔任班長、值日、主持人、衛生檢查員、紀律委員等方式，有意識讓他們發揮自身內在動力，達到自省自育的最佳效果。