小學數學高效課堂初探

【摘 要】課堂是學校教學的主要陣地，是教師教學的平臺，也是學生獲取知識的場所，更是教師與學生交流互動的紐帶。充分發揮課堂作用，建設高效課堂是素質教育環境下的必然要求。數學作為我國開展學生義務教育的主要課程之一，在小學教學中占有舉足輕重的地位，因而要努力探索小學高效課堂教學策略，將小學數學教學引入高效、新穎的教學模式中去。

【關鍵詞】小學數學 高效課堂 新穎 初探

提高數學課堂教學的高效性，在教學中應依據新的數學課程標準的編排有目的地引導學生進行數學活動，遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識、思維能力和實踐能力。從而使數學教學的目標必須在課堂中完成。那么如何構建適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力呢？下面就自己的工作實踐來談談具體做法：

一、營造積極的課堂氛圍

小學數學課堂氛圍必須充分考慮到小學生的心理和性格特點，精心設計課堂內容的導入，以新穎多樣的導入方式激發學生的求知欲望和學習熱情，引發學生的學習興趣，誘導學生步步深入地開動腦筋，發散思維。精心設計豐富多樣的教學活動，使學生在活動參與中獲取知識。如，在進行小學生鐘表認識教學時，教師可以將課堂轉變成日常生活的時間備忘錄，將課堂模擬縮影成一天的生活，讓學生先將一天的時間安排計劃出來，然后將鐘表調至計劃的時間，并按照計劃安排的順序按時間進行相應的事項，學生通過模擬活動的舉辦可以清楚時間的概念和時間的計劃安排，從而廣泛地應用于生活實際，也會使數學課堂生動有趣，氛圍輕松熱烈，從而提高課堂教學效率。

二、重視課前預習

提前預習是培養學生自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念的本質內涵，分析知識的前后聯系，反復推敲，理解教材，可以深化知識、形成能力。學習層次越高，自學的意義就越重要。要讓學生養成課前預習的習慣，提前熟悉教材，獨立思考，自主查找資料，研究新知識的重點難點，發現疑難，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性，可以在課堂內重點解決疑難問題。由于預習掃除了新課中的一些障礙，聽課時就感到輕松了許多，才有可能把精力放在理解和思考問題上。可見，課前預習有利于提高聽課效率，做到聽得主動，學得也主動。課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。這樣，學生在學習中的主體作用才能得到充分發揮，聽課效果才能達到最佳狀態。

三、利用多媒體等教學模式

課堂教學實踐證明，多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現代教育手段，把它運用到數學教學中，對學生主體性的發揮，思維能力的培養與發展有著不可估量的影響，為學生的空間想象營造了良好的環境。使用多媒體與數學教學相結合，對教師來講，就是在一定的時間內要完成比原先更多的教學任務和目的。利用信息資源，可以節省教師的備課實踐；運用多媒體課件可以加大課堂教學的信息量等。對學生來講，就是在一定的時間內要學到比原先更多的東西。利用網絡資源，學生可以在很短的時間內獲取大量的教學信息，提高學習效率；通過多媒體教學可以使學生多種感官并用，加快了知識的理解和記憶。隨著教育教學手段的現代化，在一些難點問題的突破上起到了事半功倍的作用。

四、緊密聯系生活實際

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓，虛無縹緲。數學教育的目的是讓學生獲得必需的基本數學知識和技能，因此可以改革家庭作業形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數量關系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視數學學習的應用性操作，強化學數學、用數學的觀念，使學用緊密結合，這正是應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學教學必須不斷加強的內容。類似的活動還有：在“元、角、分”的認知教學中，開展模擬購物活動；在“分類統計”的教學中，讓學生統計一周所要學的功課、每門功課的節數等；在學習“米、千米”的教學中，領著學生去操場上數步伐，估計長度，等等。

綜上，課堂教學是一門學問，具有極強的藝術性。打造小學數學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師。教師的基本素質，教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師，我們要不斷地更新教育觀念，本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，力爭通過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。