誰咬了我的大餅

活動目標：1.在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節；2.在理解故事的基礎上，感受不同動物的不同齒印，并能進行匹配活動；3.積極參與活動，大膽地表達自己的理解與想象，體驗閱讀的快樂。

活動準備：經驗準備：動物牙齒形狀的認知、熟悉故事中各種小動物；物質準備：PPT、圖片。

設計意圖：繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物的不同牙印。

在活動的設計上，我緊緊抓住\"齒印\"這個線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個咬大餅的真正\"小偷\"，同時我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在\"設懸--釋懸--設懸--釋懸……\"這樣的結構下逐步深入，這樣的方式也使得重復的故事情節和對話變得生動有趣。最后聯系生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

活動過程：

一、猜測想象，激發興趣。

1.出示圓形，猜測。\"看，這是什么？2.遷移想象。\"什么東西是圓形的？\"

二、看圖講故事、理解故事內容

1.教師講述故事開頭，激發閱讀的興趣：小朋友們你們知道這塊大餅是哪個小動物做的嗎？（恩 ，這塊大餅呀，是小豬做的）小豬做了這么大的一塊餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！大餅居然被咬了一口，是誰咬了我的大餅呢？小朋友們你們知道是誰咬了小豬的大餅嗎？教師出示大餅：小朋友們看一看大餅上的這個缺口是什么形狀的？（半圓形的）那你覺得是誰咬了小豬的大餅呢？

2、進一步感知整個故事

（1）師：小豬想不到是誰咬了它的大餅，于是決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到了小鳥，小豬問小鳥說“小鳥是你咬了我的大餅嗎？”（教師先示范一次，再請個別幼兒學著問一問）小鳥說：“不是我，你看！”說完小鳥在大餅上啊嗚咬了一口！（取走大餅一小塊）師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的呢？（小三角形）小鳥咬的這個三角形的牙印和原來那個半圓的牙印一樣嗎？那大餅是不是小鳥咬的呢？（不是）小豬看了看大餅上的牙印說：“嗯，果然不一樣。”

（2）教師用同樣的方法依次詢問小兔、狐貍、鱷魚、河馬，鼓勵幼兒嘗試模仿這些小動物的語氣、動作等并進行語言復述。

（3）教師繼續講述結尾：這個時候小豬的肚子也有點餓了，它也啊嗚咬了一口大餅，（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：到底是誰咬了我的大餅呢？\"小豬咬的牙印在哪里？原來的牙印在哪里？現在你們能告訴小豬誰咬了它的大餅了嗎？原來大餅呀是小豬它自己咬的，它可真是只糊涂的小豬呀。

3、完整地欣賞故事、師幼集體表演。

①小朋友們，這個故事好聽嗎？接下來就請小朋友跟老師再一起來聽一聽這個故事。

②教師出示幻燈片，請幼兒分別扮演不同的小動物來進行對話。第一次，教師扮演小豬，幼兒扮演小鳥。第二次，教師小兔，幼兒小豬。第三次，一半幼兒小豬，一半幼兒狐貍。第三次一個幼兒小豬，剩下的幼兒扮演鱷魚。第四次請兩個幼兒分別扮演小豬和河馬。

③就這樣小豬的大餅被它的朋友們吃光了，但是小豬還是很開心，為什么呢（好東西要跟朋友分享）

4、游戲：對號入座。

小朋友們，這個故事的名字就叫做《誰咬了我的大餅》。故事里的小動物你們都記住了嗎？它們在大餅上咬的牙印分別都是什么樣的你們都知道了吧？下面我們一起來做一個游戲，這個游戲的名字叫做對號入座，下面請每個小朋友選一個小動物，并把它貼在它的牙印旁邊。

三、結束活動

小朋友們，你覺得你的牙印是什么樣的？好的，那下面我們就一起到教室里去吃點餅干，看一看我們留在餅干上的牙印跟別人的一樣不一樣。

活動延伸：

請小朋友仔細觀察這些動物的齒印，嘗試與爸爸媽媽談論這些牙齒的特征及形狀并上網搜集各種動物的牙齒圖片，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。

活動小結：在本活動中，幼兒能掌握故事內容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，邊使用大餅教具邊操作PPT，效果不理想，幼兒不知道該關注什么，又要看教具又要看PPT還要說，感覺活動中幼兒很被動，而且興趣也不濃。發現不足之后進行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發現，然后再操作播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關系。但是在最后欣賞PPT時，我們在前面已經揭曉了故事的結局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞PPT的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在最后利用游戲結束，提高了幼兒講述的積極性并增加了故事的趣味性。