繪畫游戲

教材分析：本課是繼一年級上冊《剪剪撕撕貼貼畫畫》和一年級下冊《手形的聯想》等課之后，以培養學生發散思維激發興趣為主的又一個學習內容。在游戲中學習，能讓學生順其自然地汲取更多的知識和技能，形成優良的品質。本課正是利用學生這種輕松的線條和游戲的心態，把繪畫與游戲相結合，讓學生在游戲中了解線的變化，運用各種顏色，根據線隨意變化產生的形狀，進行填色和添畫各種抽象或者具象的形象，激發學生豐富的想象力，培養學生的創新精神。

學情分析：本課是二年級下冊美術教材中的一節造型表現課。學生在前幾冊的學習中，已經學習了隨型添畫的方法，能夠采用變換角度的方法進行想象。在此基礎上，本課除了關注單個造型的局部聯想，還引導學生學會照顧整體，進行組合聯想，并為學生提供一些具體的方法，從而培養學生的創新意識和創造能力，激發學生的學習興趣。

設計理念：在教學設計中，我把繪畫游戲拆分成了“線條游戲”和“添畫游戲”。“線條游戲”激發學生的學習興趣和熱情，從而認識和掌握畫面布局的合理性和美觀性。“添畫游戲”引導學生觀察討論添加形象使畫面生動有趣，在畫過的線條之后，我把主動性交給學生，發揮學生自主能力，并通過多媒體引導學生添畫，在欣賞的同時，聯系自己的作品進行想象，使學生思維開拓，大膽想象，輕松獲取美術知識。

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊8、9頁內容

課業類型：造型·表現

教學目標：1、了解繪畫游戲的基本方法，能用隨意流暢的線條分割畫面；2、通過線條的游走，引導學生了解繪畫游戲的過程，啟發學生運用多種方法進行聯想能根據線條圍成的形狀組織出具象或抽象的畫面；3、體驗用線自由表現的快樂，感受創作的樂趣，培養學生勤于動腦的好習慣。

教學重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象組織出具象或抽象的畫面。教學難點：巧妙利用隨意形表現出畫面的美感。教學方法：欣賞觀察法、比較法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備：多媒體課件、繪畫紙、勾線筆、涂色工具等。

教學過程：

游戲一“動一動”。教師：我們做的第一個游戲是“淘氣的小畫筆”；預設：學生仔細觀察，記錄線條的名字。教師：出示一條“直線”你們還沒認識它叫什么線？這是小畫筆聽話的時候乖乖地走路。今天我的小畫筆穿上了溜冰鞋，你看它走出來的路線變成了這樣，小畫筆在紙上高興地滑著，滑呀滑，它撞到了紙邊“嘭”地一下彈回來，它繼續滑又被彈回來。預設：請同學們拿起你們的小畫筆在紙上滑動起來吧！注意不要滑死角，這樣小畫筆很容易摔跤的。教師：老師觀察到同學們手中的小畫筆在紙上滑的特別快，線條非常的豐富，那什么樣的畫面才是一幅布局合理美觀的畫呢？預設：你認為是這4幅畫中的那一幅呢？

游戲二“畫一畫”。教師：回答的太棒了，看來這個游戲太簡單了，我們再把這個游戲升級一下來玩好不好？預設1、在老師的圖中你發現了怎樣有趣的形象？預設2、你們的圖中又有些什么呢？教師：向大家介紹一個好方法，如果找不到是你聯想的形狀，可以將紙進行旋轉，換個角度看一看，試一試，看能有什么新發現。預設1、你在畫面中發現了什么有趣的形狀，它使你聯想到什么？預設2、學生展示自己畫線形成的圖形，并說說自己聯想到了什么？教師：你們太厲害了，不但找出了有趣的形狀，還加入了豐富的聯想。讓老師考考你們，看看誰是想象力豐富，思維敏捷的小能手？（略）教師：原來我們人人都是小能手，同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發現同一個圖形，不同的同學會有不同的聯想，同一個圖案換一個角度，就有不一樣的發現，如果我們稍加添畫就可以將現有的圖形變成一幅有趣的畫面，今天我們就用這種繪畫方法來做游戲，比比誰的想象力最豐富。

教學反思：本課是小學二年級美術教材中的一節造型與表現類型的課，目的是開發學生的創造思維和豐富的想象力，讓學生在游戲中了解線的變化。根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計、添畫上各種具象或抽象的形象，讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。我在教學中，首先以“線條游戲”激發學生的學習興趣和熱情從而認識和掌握畫面布局的合理性和美觀性。“添畫游戲”引導學生觀察討論添加形象，使畫面生動有趣，在畫過線條之后我把主動性交給學生，發揮學生自主能力，并通過多媒體引導學生添畫，在欣賞的同時，了聯系自己的畫面進行想象，使學生思維開拓，大膽想象，輕松獲取美術知識。

課堂即將結束之前我巡視了學生作品，感到驕傲的是學生在添畫時想象力豐富，作業生動形象，妙趣橫生，在這節課中我把激發興趣，鼓勵發現，引導學生活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現力。而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中，發現美，創造美并愉悅地參與了他們的活動，在培養學生創新精神和對生活的熱情。

今后的教育教學設計中，我要不斷改變教學手段努力開發學生的想象力，創造潛力，關注學生的新發現，新思路抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力，但是高興之余也感到有一點點不足。第一點，在最后的學生作品展示上和預期計劃有所出入，沒有把學生作品全面在黑板上大量展示沒有形成一幅巨大的作品，讓學生來互評，自評，也缺失了評價的直觀性和活躍性。第二點，還有三三兩兩的學生，不是隨意而畫，而是有意向的畫出圖形，這就沒有達到隨意而畫，在畫中去發現的目的。