小學(xué)英語教學(xué)中的有效性評價

【摘 要】教學(xué)評價是一種教學(xué)策略、方法和手段，更是學(xué)生成長的記錄。本文旨在對學(xué)生的積極評價使其在學(xué)習(xí)英語中提高興趣，建立自信，不斷體驗成功，促進(jìn)他們綜合能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語教學(xué) 有效評價 實效性

小學(xué)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、情感的教育、自信心的建立等將對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。因此，抓好小學(xué)英語課堂教學(xué)評價手段尤為重要。在多年的教學(xué)中，通過不斷的摸索和實踐，我總結(jié)出了一些促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效評價方法。

一、激勵性評價——讓學(xué)生樹立信心

課堂教學(xué)中，恰到好處地運用一些激勵性評價，有利于激活課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。教師在教學(xué)中要注意時刻捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點，并利用一些圖片、卡片、小紅花等作為獎品及時對他們在學(xué)習(xí)中好的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生以自信。孩子們對評價有了興趣，對課堂活動有了狂熱的參與度，教學(xué)效果當(dāng)然就好。 在教學(xué)過程中，老師的一個親昵的撫摸、一個鼓勵的手勢、一個贊賞的眼神，都能拉近師生之間的距離。對學(xué)生的求知欲望，課堂氣氛的調(diào)節(jié)，等起到積極的輔助作用。

二、分層評價---尊重個性差異

針對個體存在的差異性，教師要激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我對他們的要求不是回答對了一個問題就給予獎勵，而是從各方面綜合考慮評比；而對于平時表現(xiàn)差的同學(xué)，針對他的進(jìn)步情況我會或口頭獎勵，或給予課堂計分獎勵等；對于某些性格內(nèi)向的學(xué)生，采取不告訴家長，通過補考擇優(yōu)計分的辦法，鼓勵他們通過后續(xù)的努力取得好成績。在對話教學(xué)練習(xí)時，優(yōu)秀學(xué)生要根據(jù)要求自編對話或續(xù)編對話，中等學(xué)生則能仿照課文編簡短的對話或熟讀課文，而學(xué)困生則只要讀通課文就行了。課堂參與標(biāo)準(zhǔn)分別從發(fā)言，表演，紀(jì)律等幾方面來評價。此外，我還將同學(xué)互助放在評價中，可以讓學(xué)生快樂地享受同學(xué)的幫助。這一舉措發(fā)揮了好學(xué)生的優(yōu)勢，以“傳、幫、領(lǐng)、帶”的方式讓學(xué)困生最大程度的得到了進(jìn)步，也因此培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

三、運用游戲——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

韓非子曰“萬事有度、無度則悲”。這個“度”指的就是規(guī)則，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)中，“度”就顯得尤為重要。開學(xué)初，我就把學(xué)生分為幾個小組，以游戲的方法來操練和鞏固新知，并布置相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)用時少者為獲勝方。我之所以倡導(dǎo)這樣的方法，是因為小組競爭激勵法可以使全班學(xué)生統(tǒng)一行動起來作為游戲活動的參與者，而不是作為課堂旁觀者。這種教學(xué)方法效果明顯。如游戲“烏龜賽跑”，是以烏龜?shù)那斑M(jìn)速度來反饋小組的學(xué)習(xí)情況；再如“爬樓梯游戲”，組員每回答正確一個問題，腳板就上升一個臺階，以最先到達(dá)樓頂者為勝。

四、注重評價細(xì)節(jié)——確保實效性

1.評價體現(xiàn)在細(xì)微中。評價時要避免使用過于繁瑣的評價程序占用過多的教學(xué)時間，要注重評價的實際效果。有時候，教師的一個眼神，一個微笑，一個手勢，比千言萬語更有效。

2.注重以獎為主，以懲為副。獎勵作為外部強化的手段能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。兒童在學(xué)習(xí)活動中不斷取得成就并受到獎勵，有利于培養(yǎng)樂觀、進(jìn)取和勤奮的人格；反之，兒童則容易形成自卑。因此，在反饋、評價學(xué)生時，教師需時刻注意以表揚、獎勵為主，批評、懲罰為副。教師在運用時還要注意掌握分寸，因人而異。

3.注意評價形式的新鮮感。如在星級評價時，可用不同形式代表不同等級，依次向上的順序為：獎勵一次得1顆綠星，得兩顆綠星換一顆紅星，得五顆紅星換一面紅旗，得五面紅旗換一朵紅花或笑臉。亦可每表現(xiàn)好一次，得五角星中的一角，直到得滿五角，兌換成一顆星星。星星評價法因為其操作簡單且具有對評價的全面性和全程性特點，在教學(xué)中較為實用，能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，真切地感受到自己的進(jìn)步來自他人的欣賞和期待。

4.注意評價的持續(xù)性和長久性。教師要為學(xué)生建立一份學(xué)習(xí)檔案，每期學(xué)生的自評、互評、教師評價匯總突出評價的過程性，以便做出學(xué)生學(xué)期或成長中的綜合性評價。

教師要想利用好評價手段，教師就要在教學(xué)中做個細(xì)心人、有心人、耐心人，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評價，使各種評價手段相輔相成、互為補充，讓課堂評價真正體現(xiàn)它的價值！