關于提高地理試卷講評課效率方法初探

【內容摘要】試卷講評是教學工作中一個不可缺少的環節，是教學工作的重要組成部分。有效的試卷講評能起到補漏并再次完善知識結構的作用，有利于學生反思與提高，反之則不然。因此，試卷的講評應注重其有效性，避免低效或無效勞動。

【關鍵詞】試卷講評 有效性 對策

一、課前準備階段：課前認真分析學生考卷，明確講評重點

首先要認真出好試卷。考試的目的不再是課本知識的簡單再現，而應更注重學生學習的能力。因此，教師在出試卷時，要適度，要重視技能、能力，要在重點突出的基礎上兼顧均衡。另外還要考慮出的試卷能很好地反映學生的學習情況；其次仔細閱好試卷。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”，閱好試卷是試卷講評的前提。教師要知道試卷的重、難點所在，了解試題覆蓋了哪些知識點，考查了哪些地理能力，哪些試題類似高考或不沾邊、命題意圖、試題中各題的難易情況等等這些就必須以認真閱卷為前提。只有這樣才能把握學生答題情況，講評時才能有的放矢，有針對性地加以剖析。

二、把握重難點內容，理清考題方向

一節高效優質的試卷講評課，是讓學生在一定時間內獲得普遍性的收獲，重難點把握到位，解題思路清晰明確，思維角度也進一步多樣化，形成一定的地理思維能力與方法，歸納性的總結一些地理規律與知識體系。但在實際的地理教學中，有些教師則太過面面俱到，側重于基礎知識的講解，不顧學生的作答情況與難易程度從頭講到尾，任何一個小的知識點都在不斷的擴散，結果學生聽得枯燥乏味，找不到自己所需要的針對性的知識點和解題能力，教師也無法調動學生的積極性和參與性，課堂時間又不夠，盡管老師備課很認真很充分，但結果卻是事倍功半。因此教師要有重點性的講評，針對學生的實際考試情況，有的放矢，明確哪些題目應該講，哪塊內容應該重點講，哪些試題可以輕描淡寫帶過，以及采取什么方式講，怎樣能讓學生更理解，側重講解一些具有代表性的錯誤試題與典型試題，突出重點，突破難點，加強思路分析，注重解題思路與方法，講究對癥下藥。

三、注意拓展分析，注重解題的方法和技巧

每一種題型甚至每一個題目都代表一定的知識層面。講評時，不能就題論題，要力爭“一題多變”、“一題多練”，引導學生擴展思路，縱橫聯系，由此問題聯想到若干相近相關的問題：由此知識點聯系到許多相同相似的其他知識點。這樣的講評，才能提高學生舉一反三，融會貫通的能力，達到做一題，學一法，會一類，通一片的目的，進而保證取得最佳效果。另外，試題拓展如能與實際相結合，評講效果則更佳。不但可以加強學生對于地理生活化的認識，而且也有利于培養學生從生活中發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

另外教師應該利用試卷對學生進行考點梳理，整理知識網絡，從重難點出發，幫助學生加深對基礎知識的印象和理解，不能只依據參考答案去看試題的結果與表面，而不去探究深層次的內容，授之以魚，不如授之以漁，解題方法和思路也是非常重要的，有些同學基礎知識很扎實，但就是無法在考試中發揮出來，這就是解題方法與能力的問題了，我們在日常試卷講評中，更要側重于對學生解題方法與思路的引導，讓學生學會抓關鍵詞，注重某些細節，從材料中判斷和提取有效信息，多角度的思考問題?，F階段地理試題主要的題型有選擇題和讀圖綜合分析題兩種類型。對于選擇題而言，主要考查地理基本概念和地理事實，可引導學生學會運用直接法、排除法、推理法等解題方法；對于讀圖綜合分析題，重點指導學生審題要清楚，分析題目要求我們從哪一方面回答，再是如何從材料和地理圖表中獲取有效地理信息，如何歸納地理區域特征和分析地域差異。

四、引導學生積極參與試卷講評

在講評時應打破老師“一言堂”習慣，引導學生參與試卷講評。有的時候，比較典型的題目，可以請解答得比較好的同學講一講是如何進行正確思維的，為其他學生進行思維示范，有的時候，可以就學生做題中出現的典型錯誤，請出現這種錯誤的同學談談他當時是怎么思考的，了解同學出現錯誤的原因，其他同學聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強培養學生思維能力的針對性。有時在課堂上，還有必要引導學生對認識比較模糊的問題展開進一步的討論或辯論，讓學生在辯論中進行解題經驗、技巧、思維能力培養的交流。

五、規范答題，注意語言用詞的準確性

學生在地理主觀題中的得分率不高，其中一個制約因素就是答題不規范，語言用詞不準確，許多學生語言意思很清楚，但就是無法用適當準確的地理學科語言把它完整的表述清楚，結果花了許多的篇幅，卻沒有寫到點上，分數也不高，既浪費時間，又沒有效率，因此，教師除了要幫助學生分析相關材料外，還須指導學生學會規范答題，理清解題思路，從各個不同的角度，不同的點去思考問題，注意角度之間的層次性，而不是像小論文式的內容繁雜，卻找不到重心，學生在答題過程中也要抓住中心與關鍵詞答題，語言要精練，描述要到位，還得注意語句與語病。總的要求是“條理清楚，邏輯嚴密，語言精煉，書寫規范，恰當使用地理術語。”

六、自我反思，促進教學相長的有效性

每一次的試卷考試就是對教師教學與學生學習的一次檢驗，也是對師生之間配合默契度的一次考驗。成績的好壞也可以說明和反映教師教學和學生學習在這段時間內存在的一些問題與不足，教師要積極進行反思：學生在試卷中所體現的的不足之處在哪里，是基礎知識的不足還是能力水平的有待提高，并在日后的教學中有有意識的進行糾正與訓練，增強對基礎知識的理解，提高學生自主學習的能力，充分挖掘學生的潛力與自主意識，同時，以學生為主體，教師發揮其引導作用，增強師生之間的配合度與默契度，共同努力，達到促進教學相長的良好目的與效果，促進師生的共同發展。試卷講評是地理教學中的一個重要環節。上好試卷講評課，是培養學生能力、提高課堂教學效率的有效途徑。因此，試卷講評既要重視知識點的講授，又要注重方法的介紹和能力的培養，充分發揮學生的主體作用，拓展學生發展的空間。只有這樣，才能使試卷講評課進入新穎、務實、有效的新天地。