中班區域活動玩泥巴

設計意圖：《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則部分明確指出：“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。”我們益店鎮中心幼兒園是一所地處鄉村的公辦幼兒園，在一次戶外游戲時，我發現孩子們對泥土特別感興趣。針對農村孩子的特點，我選擇了在我們中班開展本次區域活動——玩泥巴。讓孩子們在活動中親身體驗玩泥巴的樂趣，從而受到美的熏陶和教育，從中發展孩子們的想象力，創造力，動手操作的能力，促進幼兒健康、快樂成長！

活動目標：1.積極參與區域活動，體驗玩泥巴所帶來的樂趣；2.能捏出自己喜歡的物品造型，激發幼兒的創作欲望；3.培養幼兒動手操作能力。

活動重點：體驗玩泥巴所帶來的樂趣。活動難點：能捏出喜歡的物品造型。

活動準備：經驗準備：已掌握初步的玩泥巴技能；物質準備：玩泥巴區角、醒好的泥巴若干、音樂、玩泥巴輔助小工具等。

活動過程：

一、律動歌曲《玩泥巴》導入

師：小朋友們好！剛才歌曲叫什么名字？今天呀，老師想和小朋友一起去做一件非常有意思的事情——玩泥巴。（師帶領幼兒進入區角）

二、引導幼兒展開想象，激發創作欲望

師：讓幼兒參觀玩泥吧區角，欣賞展示架上面的泥巴作品。

【設計目的：通過參觀，幼兒看到一些自己喜歡的物品，激發幼兒對玩泥巴的興趣。】

師：看了這么多優秀的作品，小朋友想不想試一試，用泥巴來做自己喜歡的東西？

【設計目的：通過幼兒生活中對泥巴的認識和玩泥巴的經驗，激發幼兒對本次活動的興趣。】

三、自主嘗試探究活動

（一）活動準備階段

師：誰先來說說你準備用泥巴來做什么？（幼兒與老師交流自己的想法）

【設計目的：通過與孩子交流，讓幼兒明確本次活動的目的，了解活動的方法，為后面游戲活動的開展做好鋪墊。】

（二）幼兒自由探索實踐

師：小朋友，現在就讓我們用老師為你們準備好的泥巴來做自己喜歡的物品，小朋友，可以用桌面上的小工具。那么在玩泥巴的之前，老師有一個小小的要求：小朋友們不要把泥巴到處扔，不要弄到其他小朋友或自己身上，能做到嗎？（鼓勵幼兒自己完成作品，老師巡視指導，發現幼兒遇到問題及時給予提示，鼓勵幼兒發揮想象，大膽創作。）

【設計目的：充分發揮幼兒的想象力、創造力和動手操作能力。】

（三）交流演示

師：老師來看看小朋友都用泥巴做了些什么？請你給小朋友介紹一下你是怎么做的，好嗎？（鼓勵幼兒介紹做法，老師適當的提示，幫助幼兒組織好語言。）

師：你演示的太好了，說得也非常清楚，其他小朋友都會了嗎？

【設計目的：為孩子提供展示的平臺，培養幼兒的語言表達能力，讓幼兒體驗成功的喜悅。】

師：誰還想來說一說？

（抽幾名幼兒來講述）（幼兒演示，并請小朋友來說，他們做得好嗎？老師適當表揚。）

四、成果展示，分享快樂

師：請小朋友將自己的作品放在展示臺上，讓我們一起來欣賞欣賞我們今天的成果，與作品拍照留念。

小結：小朋友今天玩得開心嗎？你們做了這么多優秀的作品，老師真為你們感到開心，原來玩泥巴是一件如此有趣的事情！今天的玩泥巴活動就到此結束了，請小朋友整理好自己的物品，去把小手洗干凈，我們要做一個講衛生的好孩子！

活動延伸：幼兒離園時，將自己的作品帶回家與家長一起著色，體驗親子互動的樂趣。

玩泥巴區域活動反思：區域活動是孩子們都愛玩的游戲，由于他們的年齡小，生活經驗有限，如果老師沒有正確的引導，區域活動就會成為無組織無紀律無目標的玩，孩子們什么都學不到，還會養成自由散漫的習慣。因此，區域活動需要老師的積極引導。

在今天的活動中，小朋友表現的特別棒，不但會捏出自己喜歡的物品，還能主動幫同伴完成作品。從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實現了本次活動的教學目標。

當然，在活動過程中不乏有欠缺的地方，比如輔助小工具準備的有點少，有一個小朋友想要卻沒有，有點小情緒。

《綱要》明確指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試。這是我在準備上的失誤，現在想想，由于自己的粗心，真是得不償失。在以后的教學設計時要照顧到每一位幼兒的需要。