漫談幼兒園年級組管理工作

【內容摘要】年級組長不僅是幼兒園規章制度的具體實施者，還是年級橫向管理的重要決策者。這個職責決定了年級組長在抓好具體工作時要“實”，要以踏實、扎實的作風、態度貫穿于各項工作的協調溝通、策劃組織和執行落實之中，同時，要善于關注教師的心理需求，注重發揮年級組的集體智慧，以取得最好的管理效能和實施效果。

【關鍵詞】年級組 管理方法 角色特點

一、年級組管理內涵之所見

年級組管理是指年級組長在園長和教研組的宏觀管理下相對獨立自主的管理本年級的班級、教師、和幼兒，以促進班主任工作、教育教學工作、幼兒學習生活等各方面的良好發展。以我園為例，年級組長需要配合來自園長、教科研、后勤等各方面的活動任務，良好的執行各項任務，同時在活動中保證本年級的教師、幼兒全面協調發展。

二、年級組長角色特點之所感

1、各項工作的落實者和協調者；2、教育科研的先行者和領頭人；3、園務決策的參謀員與宣講員；4、教師心聲的疏導者與代言人。

三、年級組管理工作之所悟

（一）注重人文關懷——為年級組“潤心靈”：1、尊重彼此是前提：教師是有知識、有思想、講自尊的群體，他們渴望被尊重、被理解、被認同。年級組管理要將尊重教師放在首位，以尊重人的心靈為出發點，即設身處地為教師著想，真正走進教師的內心。如果年級組管理能本著“尊重每一位教師，欣賞每一位教師，向每一位教師學習”的理念去開展工作，就一定能贏得教師們的尊重。被尊重的教師個體也會盡可能釋放自身的能量，自覺自愿的去做好學校的各項工作。2、及時贊美是肯定：年級組每學期需要承擔很多的活動任務。這些活動，需要年級組長的統籌安排，每次幼兒園雨的活動策劃下達后，年級組長需要先將策劃方案具體細化，然后將相關任務落實到班級，落實到人，做到提前準備。這樣有利于教師們更有針對性的開展工作，取得事半功倍的效果。平日的年級活動中，除了活動開始要用心籌劃、精心布置之外，活動結束一定要趁熱打鐵，總結活動中表現突出的人和事，總結活動的亮點。比如，開學初幼兒園分配給我們布置年級組的樓道環境，我將所有的布置構思告知每位教師，然后組織大家利用空班時間抓緊制作。經過一周的努力，樓道環境煥然一新，獲得了大家的認可。于是，我利用年級組的QQ群寫上幾句贊美的話，對大家的辛苦予以肯定和感謝。這種點點滴滴的交流，讓教師們的勞動價值得到了體現與肯定。

（二）抓實教研內涵——為年級組“強筋骨”：1.提前準備，循環反復：以“主題研討”為例，我們的做法是這樣的：首先在每次集體備課前，年級組長會提前告知本組教師活動主題，然后教師們以班級為單位，對相應的主題活動進行教材分析、重難點討論、教學方法探討、教學環節設計等，做到心中有數。與此同時，我們還將這樣的備課活動進行了拓展和延伸，讓每位教師結合實際教學對該教案進行執教，并結合本班幼兒的實際水平進行修改。也就是在集體教案的 基礎上，補充適合本班幼兒特征的個性化設計，充分體現“二次”備課的痕跡與效果。教師們對其中的亮點和不足進行認真反思，并在下一次集體 研討時，將反思作為專門的內容再進行一次研討和交流。就在如此往復的研討中，備課的有效性得以延續、得以保障。2.多元架構，真誠賞識：教師是集體備課重要的參與者。教師只有對集體備課有明確的認識，才能全身心投入。年級組長要利用各種機會，幫助教師樹立正確的備課觀，讓她們體驗其中的快樂。針對教師在活動中應付式的參與，我們可以在集體備課中安排一些相關的理論知識學習，從多種途徑架構起教師們的認識，同時要將《指南》的學習作為一種常態化的工作，每學期開展不同的活動。我們通過這些途徑，讓教師在實踐中重溫《指南》精神，在教學中靈活運用理論，使大家不但知其然，而且知其所以然，提高參與集體備課的興趣和能力。

（三）集結智慧策劃——為年級組“注動力”：1.采擷珍珠，初放光芒：年級組的每一位教師就是那一顆顆耀眼的珍珠，年級組長要善于發現教師的長處，給予她們表現的機會，讓他們閃耀屬于自己的自信之光。如在掃墓活動中，我們不僅利用年級組的學習商討具體環節，將各個環節如場地安排、主持人稿落實到人。同時為了讓活動更有意義，萌發幼兒的名族自豪感和愛國熱情，我們和社區人員聯系，了解戚家山英雄紀念碑和戚繼光雕像的歷史，再請青年教師擔任主持和講解工作。在孩子舉行默哀儀式之前，主持人配上音樂用孩子們能夠接受的方式講解戚家山的歷史，因此在默哀時孩子們都很自覺，全場一片肅靜。這樣的人員安排一方面調動了教師的積極性，同時也讓大家有了更多的機會展示自己。事實證明。她們的加入會讓活動大放光彩。2.升旗儀式，集體智慧：我園大班幼兒需要在周一參加升旗儀式。可是剛開始升入大班時，孩子們對升國旗沒有多大概念，個別班級的幼兒還會在升旗時跑來跑去。面對這樣的情況，年級組內幾位教齡較長的教師提議要讓孩子們重視升國旗的禮儀 ，提高對國旗、國歌的認識。于是我們特意像園領導申請制作升旗手、護旗手的錦旗，通過這種有形、具像的錦旗加深孩子們對國旗的認識。同時，我們在晨間組織相關談話活動，讓孩子們知道升國旗是一件很光榮、很嚴肅的事情，在升國旗都要自覺站好。教師們也及時將孩子們升國旗的片利用班級論壇、成長冊等形式告訴家長。通過幾個星期的堅持，現在大班的孩子升國旗時十分遵守紀律，能用實際行動表達對國旗、祖國的熱愛。年級組工作的有質、有效、有特色，需要年級組長團結每一位教師共同努力。在探索年級組管理的路上，我心存感激，雖然我曾在擔任年級組長的過程中有很多的痛苦與煩惱，但那種解決困難后的感覺更讓我自信、歡暢。我們用務實的作風、踏實的心態、崇實的追求去親歷每一段過程，去感悟每一個細節，去體驗每一份成功，去潤澤每一份心靈，讓年級組真正成為教師專業成長的搖籃、心靈棲息的樂園。