秋天的懷念

一、教材分析

《秋天的懷念》是長春版小學(xué)語文教材五年級上冊第八單元第一課。本單元主要以親情為主題，今天我說課的內(nèi)容是第二課時。這篇課文是作者史鐵生的一篇懷念母親的散文。在文中作者回憶了身患重病的母親在自己癱瘓時幾件小事，表達(dá)了母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。

二、學(xué)情分析

根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合本階段識字和閱讀的重點，針對五年級學(xué)生的年齡特征，已經(jīng)初步有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識。 我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.知識和能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨；2.過程與方法目標(biāo)：通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義，理解母愛的內(nèi)涵。也是本課的教學(xué)重點；3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課特點，我將本課的教學(xué)難點確定由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，引發(fā)：我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。

三、教法與學(xué)法

教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取閱讀感知、問題引導(dǎo)、朗讀法、討論法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。葉圣陶先生說過“教是為了不教”。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)\"自主、合作、探究\"的學(xué)習(xí)方式，于是我將\"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生\"。通過小組合作、討論交流、品評賞析等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣.出示作者史鐵生在《合歡樹》中懷念母親的話。我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。----《合歡樹》）讓學(xué)生默讀這段話，這一教學(xué)設(shè)計的是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”，對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。 （板書： 秋天的懷念）

（二）速讀課文，整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文，概括課文內(nèi)容，使學(xué)生對文章有個整體印象，抓住文章中心“母愛”。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力、簡潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

（三）品讀課文 感悟母愛。學(xué)習(xí)提示（小組解疑 展示評價）：1 畫一畫：我的“暴怒無常”都體現(xiàn)在哪，把這樣的句子畫下來；2 讀一讀：認(rèn)真品讀所畫句子，借助詞語說一說你體會到了什么？3 想一想：母親幾次提出看花，兒子都是怎樣的表現(xiàn)，填自主學(xué)習(xí)卡上；4 說一說：母愛還流淌在哪些細(xì)節(jié)，哪些舉動當(dāng)中？說說你的感受。我設(shè)計了四個問題，學(xué)生在小組內(nèi)互相答疑，討論交流，完成自主學(xué)習(xí)卡。根據(jù)“自學(xué)提示”中的問題逐一匯報交流，老師適時引導(dǎo)。讓學(xué)生讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，抓住“擋、躲、撲、抓、悄悄地”等詞，來感受母愛是理解、是寬容、是呵護(hù)、是牽掛；并把自己的感受通過有感情地朗讀展示出來，從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對話的過程。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生與文本的對話中，一步步走進(jìn)作者的心靈。通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義，感悟博大深沉的母愛，突出教學(xué)的重點問題。

（四）再讀課文，引發(fā)思考。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動，一是史鐵生怎么好好活的？讓學(xué)生展示自己收集到的關(guān)于作者的寫作成果。二是我們該怎樣好好活，這個問題對于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義，無論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。從而突破教學(xué)的難點問題。

（五）重讀課文，知識拓展 （五） 升華情感，蕩滌心靈。這一部分讓學(xué)生充分討論：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？通過對史鐵生一生的總結(jié)，讓學(xué)生在讀史鐵生的授獎詞”中再次感受史鐵生的“好好活”的含義。 最后我總結(jié)：從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個健康的人，作為站著的活著的我們必須——好好活！

（六）布置作業(yè) 讀寫結(jié)合。根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項練習(xí)，力求讓學(xué)生說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。1.表達(dá)練習(xí)： 出示課堂教學(xué)檢測卡，結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把自己內(nèi)心的所感所想表達(dá)出來。可以說給你的父母或同學(xué)聽；2.寫作練習(xí)：回顧母親愛你的點點滴滴的細(xì)節(jié)，寫一篇習(xí)作，體裁不限，但一定要表達(dá)出自己的真情實感；3.閱讀練習(xí)：在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品

五、板書設(shè)計

本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計的。板書包括兩個層次：第一個層次是母親對我的愛，這也是貫穿全文的情感線索，其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的；第二個層次“好好活”三個字是本文的精神主旨：無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸，這也是讀者要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時，這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點、難點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，明白易懂。

六、課后評價反思

本節(jié)課，我堅持貫徹執(zhí)行，德育為先，學(xué)生為主體，學(xué)法為重心這樣一個原則。課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索，不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。我的說課完畢，謝謝大家。