談信息技術(shù)在創(chuàng)新教育中的運(yùn)用

【內(nèi)容摘要】進(jìn)行創(chuàng)新教育與培新思維勢(shì)在必行；計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教育實(shí)施的方法；創(chuàng)新教育滲透于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中；

【關(guān)鍵詞】中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新教育

一、進(jìn)行創(chuàng)新教育與培養(yǎng)創(chuàng)新思維勢(shì)在必行

今天，社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一，在于創(chuàng)造。通過(guò)創(chuàng)造，使社會(huì)處于日新月異的變化之中，這正是我們時(shí)代的特色。然而，要培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)造型人才，就須實(shí)施創(chuàng)造性素質(zhì)教育。我國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家林崇德教授曾指出：素質(zhì)可理解為質(zhì)量。在提高學(xué)生全面素質(zhì)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，以及獨(dú)立獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那么，什么是創(chuàng)造性素質(zhì)教育呢？中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員段繼揚(yáng)教授曾說(shuō)：“創(chuàng)造性素教育也叫創(chuàng)造教育或創(chuàng)造性教育。是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的教育”，這種教育是當(dāng)代國(guó)際教育改革的潮流。許多發(fā)達(dá)國(guó)家都把創(chuàng)造性素質(zhì)教育放在教育改革的極為重要的地位。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)造性素質(zhì)教育實(shí)施的方法

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)造性素質(zhì)教育的主要任務(wù)。計(jì)算機(jī)作為一個(gè)智力工具，從產(chǎn)生到其飛速發(fā)展在科學(xué)、生產(chǎn)生活等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生著巨大的影響，在心理學(xué)領(lǐng)域，已發(fā)展到了人工智能、智力模擬等，人們可借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行心理學(xué)的諸多方面的研究，同時(shí)計(jì)算機(jī)的普及和使用正以其特性影響和改變著人的思維方式，正在成為推動(dòng)人類(lèi)創(chuàng)造性思維發(fā)展的工具。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，又為中學(xué)生思維的發(fā)展提供了一個(gè)新的空間，由于計(jì)算機(jī)本身已發(fā)展到多媒體化、輔助教學(xué)和人工智能化階段，特別在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別需要、接受學(xué)生信息、評(píng)定回答、提供反饋、調(diào)控教學(xué)系統(tǒng)、動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題方面比中學(xué)其它學(xué)科優(yōu)越性更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。雖然由于各校微機(jī)的軟、硬配置具有差異性，但在教學(xué)中可采取的方法則是很多的。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法上，我通過(guò)自己教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在老師的教法和學(xué)生的學(xué)法中應(yīng)采用不同的方法。教法在理論課上較多運(yùn)用：①發(fā)散性提問(wèn)；②延遲評(píng)價(jià)；③集體討論；④思路提示；⑤鼓勵(lì)猜測(cè)；在上機(jī)課上多采用：①結(jié)果預(yù)測(cè)、②多向求解、③設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課件和開(kāi)發(fā)軟件等等。在學(xué)生的學(xué)法方面：主要是鼓勵(lì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這些方法實(shí)用價(jià)值高、可操作性強(qiáng)。

三、創(chuàng)造性素質(zhì)教育滲透于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中

（一）注意運(yùn)用創(chuàng)造性素質(zhì)教育的方法，使知識(shí)系統(tǒng)化，利于創(chuàng)造性思維的形成（略）

（二）以實(shí)踐為主，重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)能力的遷移。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，主要與學(xué)習(xí)的內(nèi)容與興趣有關(guān)，現(xiàn)在的教學(xué)體制，是與科技發(fā)展的水平相關(guān)的，如何運(yùn)用現(xiàn)有的科技水平加以改進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)內(nèi)容，以使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到強(qiáng)有力的發(fā)展，那么，擺在眼前的一條道路是，利用計(jì)算機(jī)的交互性、趣味性來(lái)適當(dāng)?shù)卮娼處煆氖陆虒W(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)制性變得弱一點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富些，從而使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，鍛煉思維，提高創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)，它正是一個(gè)捷徑，它不同于其他學(xué)科，要特點(diǎn)：它是以實(shí)踐為主的課程。根據(jù)中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，把提高學(xué)生的技能、素質(zhì)放在首要位置。如對(duì)操作時(shí)的姿勢(shì)、位置，對(duì)微機(jī)的維護(hù)、保養(yǎng)等知識(shí)的耐心講解和示范，使學(xué)生首先掌握一種微機(jī)操作人員的基本素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)他們用微機(jī)這個(gè)工具能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們由單元化能力轉(zhuǎn)化為多元化能力，實(shí)現(xiàn)能力的遷移。如在學(xué)完數(shù)據(jù)庫(kù)后，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)一些課件，如讓學(xué)生編寫(xiě)家屬、朋友的電話(huà)、住址等數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢索、排序自己建立的資料庫(kù)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，分享掌握數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)帶來(lái)的方便和親自動(dòng)手操作的喜樂(lè)。再如，鼓勵(lì)學(xué)生用QBasic編制一些小程序來(lái)解決代數(shù)、幾何等有關(guān)問(wèn)題。鼓勵(lì)思維的多元化，答案的多解化。在一次次具體的手腦并用的鍛煉中，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和堅(jiān)韌不拔、勇于探索的精神，這為以后走入社會(huì)提高了適應(yīng)能力。這是在教學(xué)過(guò)程中貫徹創(chuàng)造性素質(zhì)教育應(yīng)解決的主要問(wèn)題。另外，要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過(guò)程中，特別要重視運(yùn)用計(jì)算機(jī)提供的各種聲像媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由于目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（如CAI）的增多，一方面在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有選擇地增加中學(xué)其他學(xué)科的CAI的應(yīng)用，使學(xué)生在使用中不僅鞏固了該學(xué)科的知識(shí)，也同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他學(xué)科與計(jì)算機(jī)的有趣的聯(lián)系，這使得學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)解決其他問(wèn)題上，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)；另一方面，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，利用中學(xué)生喜愛(ài)游戲這一基本活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)寓教寓樂(lè)的軟件環(huán)境，讓他擔(dān)任某個(gè)計(jì)算機(jī)角色，從而認(rèn)真地完成角色的職能和任務(wù)，即有創(chuàng)新完成一定的解決問(wèn)題的課題，使其創(chuàng)造性思維得到鍛煉與發(fā)展。

（三）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容要結(jié)合教材，選擇適用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)、新穎的計(jì)算機(jī)教程和軟件，而且能夠形成學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)造要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)；2、注意接納學(xué)生任何奇特的提問(wèn)，不管是否合理，均應(yīng)持鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度，即使教師不要回答，也要表示欣賞；3、引導(dǎo)學(xué)生課余學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)發(fā)散思維和解決問(wèn)題的多解化；4、向?qū)W生及時(shí)介紹一些計(jì)算機(jī)界最新動(dòng)態(tài)和提供創(chuàng)造性楷模人物，從而啟發(fā)其見(jiàn)賢思齊的心理作用；5、提倡組建計(jì)算機(jī)課興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生使用各種相關(guān)軟件，上機(jī)實(shí)踐，解決自己創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題；6、在中學(xué)計(jì)算機(jī)考試或測(cè)驗(yàn)中，要增加一些無(wú)固定答案的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展發(fā)散性思維。