狐假虎威

設計意圖：《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！币虼宋裔槍⒆拥哪挲g特點，選擇了《狐假虎威》這個久經傳承的成語故事。如何深入淺出的引導幼兒感受成語故事的魅力呢？首先我對故事進行了刪減修改，精煉語言，并培養幼兒注意傾聽的好習慣。其次在活動中抓住故事發展的兩條線索，生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”，最后將幼兒置于情境，融于角色進行表演，使之進一步理解狐假虎威的寓意。

活動目標：1、欣賞寓言故事，感知故事中的寓意；2、豐富詞匯：耀武揚威、張牙舞爪、東張西望；3、嘗試用語言、神態、動作表現角色特征，感受故事的魅力?；顒又攸c：理解故事內容，體會“狐之猾”?；顒与y點：嘗試用語言、神態、動作表現“狐之猾”。

活動準備。經驗準備：活動前了解幼兒對成語的認知水平，豐富幼兒的認知經驗。物質準備：四幅主題圖、動物頭飾、森林背景圖、狐假虎威ppt、音樂。

活動過程：

一、舞蹈《兩只老虎》導入

師：小朋友們好，剛才舞蹈叫什么名字？（兩只老虎）師：老虎的家在哪里？（森林里）師：今天老師給你們講一個森林里發生的故事，名字叫《狐假虎威》。

二、出示《狐假虎威》ppt，幼兒傾聽，初步理解故事內容。

提問：1、誰是森林之王，它碰見了誰？2、狐貍對老虎說了什么？老虎相信嗎？3、后來森林里的小動物見了它們都怎么樣呢？4、小動物們到底怕誰？5、你覺得這是一只怎樣的狐貍？（幼兒暢所欲言，教師及時予以評價與指導）。設計目的：層層設問，引領幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”

三、出示圖片，分段講述，感受角色特征

圖片1老虎圖片

師：表演之前先考考小朋友們，老虎是什么樣子的？（兇猛）老虎說話時的聲音又怎么樣？它是怎樣走路的？（疑惑）下面老師來表演一下，小朋友看看森林之王你害怕嗎？設計目的：引導幼兒用動作表現“虎之威”。

圖片2老虎和狐貍相遇圖片

師：想想狐貍和老虎在說話的時候還可以加上什么表情和動作呢？誰來學一學？（教師適時提醒觀察狐貍的神態）設計目的：為孩子提供展示的平臺，激發幼兒對活動的興趣。

圖片3老虎和狐貍在森林里走來走去的圖片

師：老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝大森里走去，想想狐貍是什么樣的神態？老虎跟在后面又是什么樣子呢？誰愿意表演一下？設計目的：引導幼兒用動作表現“狐之猾”。

圖片4小動物逃跑情境圖片

師：森林里的小動物們見到狐貍和老虎它們是怎么做的？（幼兒集體表演小動物害怕逃跑的樣子）

四、出示森林背景圖，配樂教師和幼兒用富有感染力的聲音講述故事，并進行故事情節演示。

設計目的：讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語言和有趣的情節，充分激發聽故事、理解故事、表達故事的興趣。

五、幼兒分角色表演故事（對幼兒及時予以表揚）

設計目的：正確把握角色特點，理解故事內涵?；顒友由欤豪L畫森林里的故事。活動反思：《狐假虎威》是非常讓幼兒感興趣的成語故事，故事里面的狐貍和老虎也有許多對話，詞語生動形象，所以我在設計活動時特別注重幼兒運用動作、表情、語氣、眼神來大膽表現，從而幫助幼兒加深對故事內涵的理解、在結束部分以繪畫的形式，進一步激發幼兒對中國古典文化—成語的興趣。