幼兒自理能力的培養(yǎng)

幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自信心，以及自己處理問題的能力，對今后的生活也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。為了使今天的幼兒將來能成為21世紀(jì)祖國建設(shè)的棟梁，從小培養(yǎng)他們的生活自理能力是相當(dāng)迫切和必要的。因此，我們必須注重對幼兒自理能力的培養(yǎng)，使得幼兒健康快樂的成長。

一、激發(fā)幼兒生活自理的興趣

都說興趣是最好的老師，它將對幼兒產(chǎn)生一個(gè)積極引導(dǎo)的作用，所以有了興趣，往往決定了成功的結(jié)果。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，也是要以培養(yǎng)興趣為導(dǎo)向，只要孩子對自理活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)越發(fā)喜歡去做一些事情。因此，我們可以通過一些有趣的方式，比如講故事、唱兒歌、做游戲等，讓孩子間接地明白自己的事情應(yīng)該自己做，這樣才是一個(gè)好孩子，并且給到孩子積極的鼓勵(lì)和贊賞，讓他們明白自己具備很強(qiáng)的能力，從而充分調(diào)動(dòng)孩子生活自理的興趣。此外，我們需要掌握幼兒的特殊心理，由于他們處于智力漸漸啟蒙的成長期，因此他們在接觸這樣世界上的許多事物，這些對他們來說都具有一定的新鮮感，他們也往往表現(xiàn)出想去探究的欲望。當(dāng)他們有這種欲望時(shí)，我們應(yīng)該積極地支持和鼓勵(lì)他們。同樣，在生活自理方面也是如此，當(dāng)孩子看到父母刷牙、洗臉時(shí)可能會(huì)說：“我也刷牙”，這個(gè)時(shí)候請您支持孩子的欲望，不要擔(dān)心孩子會(huì)弄濕衣服、弄灑水。

二、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的自理能力

1、利用生活培養(yǎng)幼兒自理能力

生活活動(dòng)是一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此，在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動(dòng)中的培養(yǎng)。實(shí)踐過程中，我們老師利用了一切生活活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如小便、洗手、吃飯、吃點(diǎn)心、午睡等，培養(yǎng)了幼兒這些方面的能力。在這過程中我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，如針對小班孩子年齡小，我們老師就自編了一些簡單的兒歌，使幼兒在掌握兒歌的同時(shí)，掌握操作的簡單步驟，從而培養(yǎng)了這方面的能力。而針對中大班的孩子，我們盡多的采用了示范、榜樣教育、比賽等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。

2、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力

針對生活自理能力的培養(yǎng)，我們還結(jié)合了一定學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式。如對于孩子吃飯老是把飯粒掉在桌上或地上，我們就選擇了故事《漏嘴巴》，讓孩子在體驗(yàn)故事情節(jié)的同時(shí)，了解不應(yīng)該做漏嘴巴，從而督促幼兒改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成吃飯不掉飯粒的良好生活習(xí)慣。總之，在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自理能力

如教幼兒扣鈕扣，教師可邊示范邊用兒歌的形式講解：小小扣眼排一排，漂亮紐扣住進(jìn)來，你若把它送錯(cuò)門，出去就會(huì)樂死我。這樣孩子就能更好更快地學(xué)會(huì)這些事情，掌握一些簡單地日常生活技能，對幼兒的發(fā)展十分有利。小班的孩子年齡小，堅(jiān)持性和自控能力也差，孩子洗手習(xí)慣的培養(yǎng)一直是一個(gè)不容易解決的問題。特別是到了冬天，小手就不愿意伸出來了，每到洗手時(shí)，為了應(yīng)付有些孩子就用手指蘸上一點(diǎn)水，就算洗手了，有的孩子不愿再用小肥皂了，于是我就編了首兒歌：小肥皂手中拿，手心搓搓，手背搓搓，泡泡跟我做朋友，沖沖干凈噴噴香。這樣一來，孩子們洗手的勁一下子出來了，洗手時(shí)孩子們認(rèn)真地學(xué)著練著，小手自然也洗得干干凈凈了，每次洗完手，還爭著讓我聞聞香不香。

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，寓教于玩、寓教于樂，通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我為小班幼兒制作了系鞋帶、穿線板的活動(dòng)，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動(dòng)作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展，也提高幼兒自理能力。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí)，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。

三、家園攜手，促進(jìn)自理能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會(huì)，孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問題的能力，因此教師和家長應(yīng)該共同努力，為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，家園統(tǒng)一思想，統(tǒng)一教育，共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。比如，有的孩子看見家長洗衣服，自己也要洗，如果開始家長就讓孩子洗一件上衣，孩子嘗試之后感覺非常困難，會(huì)對洗衣服產(chǎn)生厭煩和恐懼心理也許以后再也不愿洗衣服了。如果根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)給孩子一塊手帕，他也許會(huì)感覺很輕松的，再加上大人的表揚(yáng)，孩子嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了孩子自我服務(wù)的興趣。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程。我們要不斷地為幼兒創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)與條件，家園攜手，共同為幼兒自理能力的發(fā)展努力！