淺析信息技術(shù)課在中小學(xué)的實(shí)施

【內(nèi)容摘要】中小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫(xiě)明：信息技術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師一定要把重點(diǎn)放在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。在筆者看來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：一、建立一個(gè)輕松有趣的課堂環(huán)境；二、入門(mén)課程以游戲設(shè)計(jì)為主；三、在課堂中組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽；四、以學(xué)生的自主探究為主，教師的指導(dǎo)為輔；五、充分吸收每一個(gè)人的特長(zhǎng)，采取合作模式；六、教師多探索有趣又有效的教學(xué)方式。通過(guò)這些措施，一定能在相當(dāng)程度上提高學(xué)生在信息技術(shù)這門(mén)課上的學(xué)習(xí)積極性，使他們成為獨(dú)立自主，有探索能力的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 有趣 自主探究 信息技術(shù)課

一、建立一個(gè)輕松有趣的課堂環(huán)境

在信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是有很大的為難情緒的，尤其是農(nóng)村學(xué)生，由于家中沒(méi)有配備電腦，在初次接觸信息技術(shù)課時(shí)因?yàn)楹ε峦瓴怀杉彝プ鳂I(yè)而有自卑，厭學(xué)等心理問(wèn)題。作為信息技術(shù)課的執(zhí)教者，我所能做的，只能是多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，創(chuàng)造和諧的寬容的課堂，來(lái)幫助他們克服客觀上的困難。

低學(xué)段的孩子的思維活動(dòng)水平處在具體形象思維階段，他們只有在真誠(chéng)、理解的課堂氛圍中才能自在的展示自己，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，將自己的長(zhǎng)板發(fā)揮出來(lái)。教師要多站在學(xué)生的思維角度來(lái)想問(wèn)題，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的課堂才是能發(fā)揮最大效果的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該本自己放在學(xué)習(xí)者的位置，要以科學(xué)的態(tài)度與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)知識(shí)，與學(xué)生平起平坐，真誠(chéng)待生，切不可將自己架空成一個(gè)高高在上的教育者。在平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，有些接受能力特別強(qiáng)的孩子應(yīng)多加表?yè)P(yáng)，以發(fā)糖式鼓勵(lì)為主，對(duì)接受能力較弱的學(xué)生，要去幫助，分析原因，找解決辦法，而不是發(fā)泄自己沒(méi)教好的苦悶。良好的課堂氛圍需要教師良好的心理素質(zhì)，非一日修成的，教師在課外在生活中都應(yīng)多加注意自己的心理狀態(tài)。

二、入門(mén)課程以游戲設(shè)計(jì)為主

學(xué)習(xí)興趣是一種傾向，而不是“愛(ài)聽(tīng)某一門(mén)課”。這種傾向是和一定的情感想聯(lián)系的，源自學(xué)生心理上對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和追求。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)在幾個(gè)方面：主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索；愿意花足夠的時(shí)間在學(xué)習(xí)上；能較長(zhǎng)時(shí)間的集中精神；學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心是愉快的。

低學(xué)段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)剛開(kāi)始時(shí)興致勃勃，到了后半段就好動(dòng)心起，一下也坐不住，單調(diào)的學(xué)習(xí)對(duì)年齡小的學(xué)生不太實(shí)用。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的抽樣調(diào)查，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)卦谡n堂中開(kāi)展一些游戲，能很好地吸引住學(xué)生的注意力。例如電腦自帶的吃蘋(píng)果、小青蛙過(guò)河、打地鼠、警察抓小偷等游戲，在玩樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生在不知不覺(jué)間就把指法練熟了，游戲中設(shè)置有關(guān)卡，他們?yōu)榱斯リP(guān)，只能去理解回車(chē)鍵、空白鍵，退格鍵，方向鍵等作用，如果不用游戲，而是粗暴直接地讓學(xué)生去背誦理論知識(shí)，字母排列，鍵盤(pán)功能，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大下降。電腦游戲并不是洪水猛獸，只要教師把控好節(jié)奏，就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。 事實(shí)上，游戲是孩子接觸電腦最快速的方式。但是，電腦游戲要嚴(yán)格把關(guān)，要選擇適合學(xué)生的游戲，更要能服務(wù)于課堂，而不是一味為了娛樂(lè)而娛樂(lè)，那就喪失了學(xué)習(xí)的目的。有了游戲的滋潤(rùn)，學(xué)生就會(huì)有上信息技術(shù)課的興奮感，從而自愿學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，能夠和教師成為游戲好友。

三、在課堂中組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽

小學(xué)生做任何事都要爭(zhēng)個(gè)輸贏，這是我們遠(yuǎn)古的基因作祟，我們可以利用他們的競(jìng)爭(zhēng)性，在教學(xué)中安插競(jìng)賽環(huán)節(jié)，比如說(shuō)練習(xí)打字手速時(shí)，設(shè)置一分鐘時(shí)間，進(jìn)行字?jǐn)?shù)比賽。有的同學(xué)為了拿到冠軍，會(huì)打好幾次游戲，只為了打出最佳戰(zhàn)績(jī)。我在課堂中也會(huì)迎合他們的需求，只取最高戰(zhàn)績(jī)?yōu)楸荣惤Y(jié)果，一次又一次不厭其煩地幫他們修改成績(jī)。這時(shí)候，教師就成了記錄者，而不是執(zhí)教者。

四、以學(xué)生的自主探究為主，教師的指導(dǎo)為輔

是騾子是馬，只有拉出來(lái)遛遛才知道好不好騎。也只要在上機(jī)操作中，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)使用電腦，而不是成為一個(gè)紙上談兵的趙括。在信息技術(shù)課中，一定要精講多練習(xí)，課堂中的大部分時(shí)間應(yīng)該交給學(xué)生到機(jī)器上去嘗試。上機(jī)時(shí)間占課堂的百分之七十到八十是最好的，教師可以課前講解或課后總結(jié)理論知識(shí)點(diǎn)。但時(shí)間多不一定就一直是好的，學(xué)生學(xué)到一定時(shí)候，慢慢熟悉了計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情也會(huì)減下來(lái)，這時(shí)候，教師能做什么呢？教師可以每堂課布置一個(gè)隨堂作業(yè)，上機(jī)時(shí)間不是完全空閑的，而是有任務(wù)要完成的，完成任務(wù)后還有額外獎(jiǎng)勵(lì)的自由操作時(shí)間，學(xué)習(xí)方法可模糊講解，要完成的任務(wù)必須具體簡(jiǎn)單。這樣，學(xué)生就有很大的探索空間了。如在教學(xué)word的使用時(shí)，可規(guī)定每位同學(xué)完成一首詩(shī)歌的錄入，題材不限，他們必然會(huì)自己去網(wǎng)絡(luò)上搜索自己喜歡的詩(shī)歌，無(wú)形中又鞏固了查找資料的能力。

五、充分吸收每一個(gè)人的特長(zhǎng)，采取合作模式

信息技術(shù)課是一門(mén)自主性很強(qiáng)的探究學(xué)科，主要在操作能力和動(dòng)手能力上，幾乎沒(méi)有什么死記硬背的內(nèi)容。一通百通，不通則怎么學(xué)都學(xué)不好。有些學(xué)生一點(diǎn)就通，具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，還有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，沒(méi)有機(jī)器練習(xí)，學(xué)習(xí)困難。一個(gè)班級(jí)最怕就是差距過(guò)大，導(dǎo)致教師很難教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)得好的學(xué)生就覺(jué)得索然無(wú)味；教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)得不好的學(xué)生就只能望洋興嘆。后來(lái)，我想出一個(gè)解決辦法：讓學(xué)得好的學(xué)生作為“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，既增加了學(xué)生的成就感，又合適教學(xué)進(jìn)度的開(kāi)展。

六、教師多探索有趣又有效的教學(xué)方式

教師在教學(xué)時(shí)要寓教于樂(lè)，如果以長(zhǎng)時(shí)間的講解為主，課堂會(huì)很無(wú)聊，學(xué)生會(huì)不愿意聽(tīng)。如：我大膽地在每一節(jié)課中最大限度的利用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)好奇知識(shí)是怎么來(lái)的。緊張嚴(yán)肅而有活潑有趣的課堂讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，我也教得開(kāi)心。