荷塘月色

設計思想：1、根據新課標的精神和本單元的要求，結合我校學生的實際，制定教學目標，確定教學重點及難點。備課不僅備教材，也備學生。充分發揮學生的主觀能動性，關注學習過程，適宜地啟發與評價，力求能夠實現課堂教學的三維目標；2、以教師為主導，以學生為主體，以素質、能力培養為主線；3、有效利用多媒體；4、本文的教學，應加強朗讀，通過朗讀體會文章的韻味，通過反復誦讀體味作品寫景語言精練、優美的特點及其表達效果。

教材分析：《荷塘月色》是朱自清的一篇膾炙人口之作，在人教版全日制普通高級中學教科書（必修）二中第一單元第一篇課文。這一單元的鑒賞重點是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文，作者運用嫻熟細膩的描寫，悉心遣詞布字，巧妙使用了比喻、擬人、通感等修辭手法，把自己的淡淡的愁緒融進了荷塘月色的景致之中。

學情分析；本課教學對象為高中一年級學生，他們對作者對散文都有一定了解。從朱自清的《匆匆》到《背影》，從敘事散文《我的母親》到寫景散文《我的空中樓閣》再到哲理散文《像山那樣思考》，對散文的情感美、語言美、意境美有所領會。但是對于語言、字句的鑒賞能力還不夠。尤其對作者在寫景狀物中所流露的情感還不了解。所以在引導閱讀中要充分利用學生的興趣，創設適當的情境，培養他們的審美能力和靈敏的語感。此外，通過前一單元的學習，學生已開始接觸了自主性和探究性的學習方式，在這篇課文的學習中應充分利用。

教學目標：

知識與能力目標：1、把握文章整體結構；2、提高整體感知能力和語言鑒賞能力；3、學習文中運用語言的技巧、情景交融的寫法，以及比喻、通感等修辭手法的運用；4、熟讀課文，背誦課文4-6自然段

過程與方法目標：1、學習鑒賞散文的方法；2、指導學生提高學習中的質疑意識；3、自主性、探究性、合作性學習方法相結合

情感與態度目標：1、感受荷塘月色的美景，培養學生健康的審美情趣；2、把握作者思想感情的變化，體會作者在當時社會背景下對自由美好生活的向往

教學的重點和難點。教學重點：1.整體感知文章，把握結構安排，體會作者思想感情的變化；2.體會作者運用的語言技巧和寫作手法；3.通過對文章重點段落的學習，掌握鑒賞散文的方法教學難點：學習動詞、疊詞的巧妙運用的語言技巧，掌握比喻、通感的修辭手法和借景抒情、情景交融的表現手法，能夠將這些方法和技巧應用到自己的寫作中。

教學方法：借助多媒體課件的教學手段，采用：激趣──感知──品讀、賞析──討論──拓展延伸的教學模式。

教具準備：多媒體投影，情景交融的flash朗讀課件，制作ppt課件。

教學時數：一課時

教學步驟

一、激發興趣，導入新課

同學們，在你們的學習積累中有多少關于荷花的詩句呢？（如小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。還有接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅等等。）這些詩句都有一個共同的時間特點，就是描寫白天的荷塘，白天的荷塘是如此的美不勝收，那么夜晚呢？同學們，月亮這個意象又代表什么呢？（是思鄉，寄托哀思，由月的陰晴圓缺引發人生喟嘆等等。）那么，今天讓我們一起跟隨著名散文家朱自清的腳步去領略月下的荷塘和荷塘的月色的美景。來看看作者是否用月亮寄托了你們剛剛所說的情感呢？

二、學生自讀，初步感知

這一部分大約分這樣幾步：1、學生自由讀，之所以不要學生齊讀，是因為我覺朗讀是一種對文本的再創造過程，而且這種再創造帶有鮮明的個體色彩，每個學生的對文章的理解不一樣，他朗讀時的輕重緩急是不一樣的；2、播放課文中4--6段課文范讀錄音，聽后請同學們描述一下自己想象中文中描寫的荷塘，并進行發言。充分發揮自身想象力。此后用PPT放映讓學生欣賞荷塘美景，帶領學生走入文中情境；3、學生再次自讀課文，仔細品味文中語言。

三、整體感知，理清脈絡

（一）導語：相信優美的誦讀已經讓我們沉醉其中，現在大家來看看文章開頭，再思考幾個問題；（二）幻燈片出示課文心情的脈絡。

四、鑒賞、分析課文的景物描寫部分

（一）誦讀、鑒賞第4段（略）

（二）誦讀、鑒賞第5段（仿照第4段的鑒賞方法，引導學生自己分析）（略）

（三）誦讀、鑒賞第6段。1.齊聲朗讀；2.提問：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫景的異同（閱讀比較后回答）明確：相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路；不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲。3.提問：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結合語境，說說這些詞語的妙處？（學生閱讀后回答）明確：遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。4.師生共同小結：疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路讀起來節奏鮮明，韻律協調，富有音樂美，請大家再次朗讀體會。5.齊聲朗讀第6段，體會其特點。

（四）學生找自己喜歡的句子，說明原因。

五 總結全文，延伸拓展

1、請學生總結本堂課的收獲；2、教師總結：這是一篇優美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點是月色與荷塘交叉，動的刻畫與靜的刻畫相互交錯，情與景交融，形成一副素雅、朦朧、靜美的畫面。表現作者憂與喜的矛盾心態，抒發作者關心國家命運的感情；3、下面四句詩，哪一句最符合作者寫《荷塘月色》一文的動機和心情？（1）抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁；（2）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流；（3）欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓；（4）剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭

六、作業布置，遷移訓練

1、加強朗讀（“書讀百遍其義自現”導出“文讀百遍其情自現”），品味文章的4、5、6自然段；2、小練筆：《雨中校園》要求抓住景物特點，運用多種修辭手法，寫一段情景交融的抒情片斷。（字數300字左右）