無處不在的音樂之美

一、走進(jìn)生活天地 享節(jié)奏之美（略）

二、走進(jìn)舞蹈世界 享神韻之美

古人說：“說之故言之，言之不足故長言之，長言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”舞蹈與音樂是一對有機(jī)的結(jié)合體。人們對音樂的感覺，可以用自由舞動來喚醒。學(xué)生只要完全投入音樂當(dāng)中，就能將對音樂的感受用簡單的舞蹈創(chuàng)造表現(xiàn)出來。

律動能培養(yǎng)孩子們的樂感及學(xué)習(xí)歌曲的興趣。培根說：舞蹈是有節(jié)拍的步調(diào)，就像詩歌是有韻律的文體一樣。音樂視聽覺得藝術(shù)，我始終記著前輩們說的“歌曲是孩子們聽會的，而不是老師教會的”。反反復(fù)復(fù)地聽，枯燥乏味地聽只能讓孩子更反感。如果創(chuàng)編出形式多樣的律動，讓孩子們邊聽邊表演，既能滿足兒童好奇心強(qiáng)，好動、愛模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，又能達(dá)成聽的目的，一舉多得。舞蹈動作可以幫孩子們記憶歌詞。我常常和低年級的孩子將每一句歌詞用一個(gè)形象的舞蹈動作表示。二年級的歌曲《數(shù)蛤蟆》表現(xiàn)了非常有意思的游戲場景，由于沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對蛤蟆不是很了解，我就讓學(xué)生把每一個(gè)蛤蟆畫面創(chuàng)編出舞蹈動作，兩人一組形成一個(gè)有趣的小舞蹈，邊表演邊記歌詞學(xué)生興趣盎然，課堂生動精彩。

欣賞優(yōu)秀舞蹈，可提高學(xué)生的審美能力，樹立民族自尊意識，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化氣韻，開闊視野，團(tuán)結(jié)各族人民，保存民族音樂舞蹈文化，在繼承基礎(chǔ)上不斷將其發(fā)揚(yáng)光大，達(dá)到愛國主義教育的目的。教材里有很多的民歌欣賞，我總是盡所能找到配套的民族舞蹈讓孩子邊聽邊賞，讓他們懂得“只有民族的才是世界的”。

三、走進(jìn)情感殿堂 享旋律之美

中國音樂極為重視旋律的塑造，運(yùn)用單旋律線條來表現(xiàn)優(yōu)美和意境。我們用旋律美來啟迪孩子的心靈，豐富他們的情感，完善他們的內(nèi)心世界。音樂美學(xué)最重要的代表人物-黑格爾，他在《美學(xué)》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)音樂的內(nèi)容是情感的表現(xiàn)，認(rèn)為只有情感才音樂所要據(jù)為己有的領(lǐng)域。并且還說：\"在這個(gè)領(lǐng)域里音樂擴(kuò)充到能表現(xiàn)一切各不相同的特殊的情感，靈魂中一切深淺程度不同的歡樂、喜悅、諧趣、輕浮、任性和興高采烈；一切深淺程度不同的焦燥、煩惱、憂愁、哀傷、痛苦和惆悵等，乃至敬畏、崇拜和愛之類情緒都屬于音樂所表現(xiàn)的特殊領(lǐng)域。音樂能調(diào)節(jié)情緒。每個(gè)人都有情緒高漲、一般或者是低落的時(shí)候，情緒高漲的孩子有很多遠(yuǎn)大志向是要好好學(xué)習(xí)；情緒一般是個(gè)不錯(cuò)的境界，能很好地完成老師布置的作業(yè)；而情緒低落則懶懶散散沒興趣；結(jié)合音樂我總要教孩子們選擇一些合適的歌曲來調(diào)節(jié)自己。情緒高漲時(shí)，不能只說不做。我建議孩子多聽聽舒緩的歌曲或者是輕音樂，如聽聽莫扎特的《小步舞曲》；唱唱歌曲《感恩的心》等等，在這些音樂的伴隨下，讓遠(yuǎn)大的志向從現(xiàn)在做起，以便達(dá)到有效提高學(xué)習(xí)效率的目的。情緒一般時(shí)，可適當(dāng)給自己的情緒增加點(diǎn)添加劑，以便把自己的情緒提高到足以提高效率的程度。這個(gè)時(shí)候建議大家多聽聽調(diào)子稍微高漲的歌曲或者是音樂，但要把握好高漲的度，如聽聽六年級下冊比才的《卡門序曲》，唱唱零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》等歌曲，在這些歌曲或者是音樂的陪伴下你的情緒會得到一定程度的提高，從而更利于學(xué)習(xí)作效率的提高。情緒低落時(shí)，放松一點(diǎn)，讓自己快樂起來才是目的，六年級下冊的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》比較合適。不再聽那些傷感的歌曲，調(diào)整好了，哼唱一下我們學(xué)過的《大家一起來》，這樣利于你慢慢調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己高興起來。

歌聲能釋放情感。一切藝術(shù)都是情感的符號，音樂當(dāng)然也不例外。音樂教育從本質(zhì)上來說就是情感教育，有什么事你不想告訴別人的，但憋在心里又覺得不舒服的，那你可以通歌聲幫你表達(dá)的方法，把心事唱出來，心里就會感到輕松了。《忐忑》這首無詞的神曲風(fēng)靡全國，讓上至耄耋老人下至咿呀學(xué)語的幼兒用心翻唱。我也讓它走進(jìn)了我的高年課堂。沒有歌詞，看著龔麗娜的表情讓孩子們盡情想象……有的學(xué)生說遇到驚奇的事了；有的學(xué)生說高音區(qū)像是高興的事溢于言表；有的學(xué)生說低音區(qū)像是危險(xiǎn)了；有的學(xué)生說；有的學(xué)生說一會興奮一會懶惰；有時(shí)像鬧心有時(shí)像悶悶不樂……豐富的想象讓歌曲有了生命力。我告訴孩子，生活中遇到各種事你都可以讓歌聲幫你宣泄，唱過之后你一定舒服極了。

四、走進(jìn)欣賞領(lǐng)域 享音色之美

音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。美國音樂教育家默塞爾與格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。” 各具魅力的樂器能讓孩子們在欣賞的同時(shí)大享聽覺盛宴，樂器的音色既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學(xué)生對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。

美的教育是貫穿人一生的終身教育。音樂在學(xué)校教育中具有舉足輕重的地位。它以音樂的獨(dú)特功能――樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表演的形態(tài)美，演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。一個(gè)人在傾聽音樂時(shí)，他也在認(rèn)識自己，而且首先認(rèn)識到，他作為人，是美好的；他降臨人世也就是為了成為一個(gè)美好的人。”作為身處第一線的音樂教師，我時(shí)刻告誡自己我要引導(dǎo)學(xué)生去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀，樹立高尚的人生觀和價(jià)值觀。