小學語文教學中的趣味性

【摘 要】隨著教育改革的啟動，在小學語文課堂教學這一方面，許多有歷練的老師都提倡“讓學生在快樂中求知”這一學習方式。語文是學好各門功課的基礎，學好語文尤為重要，都說：“興趣是最好的老師”，興趣是推動學生學習的內在動力，提高小學生學習語文的興趣也勢在必行。

【關鍵詞】小學語文 教育教學 趣味性

有人說：成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生興趣。激發(fā)學習興趣，是學生掌握知識的重要階段。學習興趣一旦被激發(fā)，學生就會產(chǎn)生“我要學”的欲望，這就激發(fā)了學生的學習動機，學習興趣愈高，注意力也就愈集中，學習效率跟著就得到了提高，學生獲得知識的過程也就越輕松，趣味性的價值也得到了印證。從傳統(tǒng)的教學模式到現(xiàn)代的教學模式，我們可以看到：小學語文教學越來越重視教學的趣味性，重點強調學習的愉快過程。在這里，本人來初略地談談語文教學的趣味性。

一、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

小學生對所有的新鮮事物都有著強烈的好奇心和關注力。因此，小學老師可以利用這一心理特性將小學語文課堂營造出一種生動有趣、新鮮活潑的教學氣氛。讓學生在這種學習中產(chǎn)生一種主動、樂觀的心理并且樂于并積極參與到語文教師的教學活動中來，同時通過教師和學生的頻繁互動來激發(fā)學生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。例如在唐詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學中，語文教師可以讓學生通過描述自己和家人或朋友分別的經(jīng)歷和親身感受來體會作者當時內心的思想活動和思想情感。從而激發(fā)學生的學習興趣和思考熱情，讓學生有效率的掌握課堂教學活動中所學到的知識.

二、展現(xiàn)教師的個人魅力

由于小學生有著強烈的好奇心與形象思維活躍的特點，所以提高小學語文教學的趣味性關鍵在于語文教師的正確引導。而語文教師的個人魅力則是做好指導的前提條件。 “語言是人口開出的花朵。在語言中，大地對著天空之花綻放。”顯然，這說明語言是一門藝術，它隨時都可以向人們綻放它的光芒，展示它的美，語文教師就是天天與之打交道的工作者。在語文課堂上，教師也應該學會用兒童語言來吸引學生的興趣。為此，許多老師也十分重視這一點，他們很會利用一些日常用語及網(wǎng)絡語言來引起學生們的注意。李白的《獨坐敬亭山》，叫學生讀完之后寫詩意，發(fā)現(xiàn)其中一位學生寫了這樣一句話：“李白看的不是山，是寂寞”。其實，在古詩中，李白心中雖然很寂寞，但他是不厭其煩地看著敬亭山，而不是沒有看敬亭山。從這里，我們能夠看出：小學生容易受日常流行語的影響，教師一定要懂得語言的魅力。再比如對于初學者來說，老師有可能為了體現(xiàn)自己對網(wǎng)絡的了解，就說我們都是菜鳥級人物，然后忙著解釋“菜鳥”，這樣的話，是能夠增強學生的學習興趣，也豐富了課外知識。可是，上課的重點并不在這，作為教師，我們應分清主次，不要一味地追求讓學生崇拜自己。因此，在小學語文教學中，語言不僅要準確、簡潔，而且要富有感情，幽默風趣。

三、利用多媒體手段

隨著現(xiàn)代科學技術的日新月異，多媒體在教學過程中的運用越來越廣泛，它給廣大教師們帶來了許多方便。比如說能具體形象地展示課文內容，調動課堂氣氛，增強學生的學習欲望等等。

在小學生的課堂中運用多媒體的音響與畫面效果來吸引學生注意力是可以的，但我們在利用的過程中可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題，它的負面影響也是顯而易見的。比如說，一位老師在上《美麗的西沙群島》時，把課件做得十分精致，其中的動畫效果非常貼切，上面的畫面深深牽動著學生們的心。于是，在老師正要小結的時候，有位小孩請求老師再回憶一下那些片段，老師就把多媒體圖片又放了一次。可是，剛放完的時候下課鈴就響了，老師不得不在下一節(jié)課的時候再講小結。這樣的課是不完整的，是有缺陷的。原因就在于我們老師在教學過程中沒有及時對學生的反應作出有效的應對。

盡管多媒體的作用是眾所周知的，它能夠引起學生們的關注，但大家也不要忘了它所帶來的負面影響。

綜上所述，在語文課堂教學中，趣味性的最終目的是寓教于樂，趣味性與知識性息息相關，游戲化是實現(xiàn)趣味性的一種手段，提高趣味性的各種方法也是為知識性服務的。所以，我們的語文課堂只有將文本、學生、教師、多媒體結合一體，才能從根本上激發(fā)課堂的趣味性，才能使小學語文課堂中的素質教育真正落到實處。

后 記

經(jīng)過不斷的修改潤色，當論文終于定稿時，心中有了一種不曾體驗過的快樂和輕松。在此，我首先要向我的指導教師鄒華秀女士致以崇高的敬意和真摯的感謝。鄒老師對待教學和科研工作嚴謹認真，一絲不茍。在這次的畢業(yè)論文指導過程中，鄒老師給了我悉心的指導和細致的關懷鼓勵。本論文從選題、搜集資料、撰寫、修改及到定稿，都得到了鄒老師的全力支持和指導，讓我在寫作的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，避免了迂回。

感謝我的同學們，在共同的求學生涯中，我們彼此幫助，共同提高，度過了一段難忘的歲月。

作為一名學習者，眼界和知識難免有所拘囿。我會在今后的工作和學習中，努力奮進，不斷探索，爭取在科研領域做出一些成績和貢獻，以報答學校和老師的栽培之恩。