小學生創新意識和實踐能力策略研究

一，課題的提出；

當今時代是知識經濟飛速發展的時代，人才的競爭尤為關鍵，所謂人才的競爭就是創造力的競爭，對于小學生的創新意識和實踐能力的培養室一項長期的工作，既要求學校的教育要適應時代要求，創新教育手段，改革教學方法，提升教研水平，構建新型教學課堂，尤其要高度重視基礎教學，激勵教學創新，全面開創出素質教育的新局面，創新在小學教育中表現為獨立思考，主動參與，開拓思維，創新方式，更好領悟新知識，小學教育必須能夠培養出具有敏銳洞察力，主動創新意識的優秀少年，以創新為突破口，以全體為對象實現小學生創新意識和實踐能力的培養，從學校，教師，學生，三角度探索出有效策略。

二，課題界定；

所謂創新其實是人類主觀能動性的集中體現，創新意識至的事想創造，讓小學生有強烈創新欲望，富有自信，勤與動腦，樂于思考，創新能力指善于創造，即小學生具有創造性的思維能力，敏銳洞察力創新的實踐能力，要富有創見，善于假設，對小學生創新意識和實踐能力的培養，要以本體教育與素質教育為指導，以課堂為中心，以創新素質培養為起點，堅持全方位激勵學生，主動創造與探索推進小學素質教育的全面發展。

三，研究目標；

創新培養的課題研究目標；

1，構建創新型的教育方案。2，組建創新型的教育骨干隊伍。3，促進小學生全面綜合發展，特別是穿心能力的培養與開發。4，提高學校的綜合教育質量和科研水平。

四，研究過程及策略；

1，全面部署，力克攻關，在小學生創新意識和實踐能力的培養過程中，學校承擔了重要角色與任務，應該以教學校長為課題組長進行主要內容教學目標和研究進程等宏觀上的總體設計和管理，以教學科研與德育科研為基本單位按統一的標準開展各自的課題研究與實驗。實驗流程；學校總課題組分，教學子課題組——科組子課題組——實驗教師，德育子課題組——級組子課題組——實驗班主任

2，優化師資隊伍，促進整體跨越，創新教育是素質最高級形態，應貫穿校內外的各種教育活動中，教育機構應構建出一主兩輔的教學網絡，以學科教育為主，以環境課和活動為輔，以社會教育與家庭教育為輔，共同形成班級與學校的結合，家庭與學校的結合，課內與課外的結合，等創新體系，在具體的實施過程中，學校對教師的建設尤為重要，為促進教師隊伍的整體轉型，必須重視教師的定期培訓，堅持校內與校外相結合自學與他學相結合，行政與專家相結合，走出去請進來相結合，更新教師觀念，拓寬教師隊伍建設完善知識結構體系，提高教育科研創新能力。

3，教學的教學策略分析；結合實際，創設情境，多年教學研究證明，學習內容越貼近學生的生活背景學生們接受知識的速度越快，范圍越廣泛，從學生們的生活實際導入課程內容，讓學生們感受到所學知識的無所不在，能夠充分激發學生的學習興趣，加深學生的學習效果，如，語文教學過程中，在閱讀教學環節教師可以從生活中常見現象入手，引出課文，運用多媒體教學使同學們有身臨其境感覺，學生以不同角色閱讀，體會課文的任務心理主動分析文章的內涵，并講解自己見解，使學生對閱讀有更加深刻的領悟。

4，教材為主，開拓潛力，教師的課堂教學內容，應該以教材為陣地創新點，首先，引用教材中相關內容激發學生的創造欲，然后司馬光砸缸等創造性思維解決問題的實際案例進行分析，引發學生創新意識的聯想習慣，最后以教材的提示和結論廣泛的教學，激活學生的創新思維培養學生的創造性，深刻領悟，要鎖從學生角度出發。

5，調動學生的智力因素與非智力因素，民主氛圍的營造學堂代替講堂，主導代替主講，協調代替控制，激勵取代懲罰引導學生積極參與課堂的教學活動，激發學生興趣，在教學中采取謎語，游戲，比賽，兒歌方式，運用激勵的語言，生動的圖片，形象的手勢和多媒體激發學生求知靈感和欲望培養學生熱情。

五，學生的自我突破；

創新型人才的培養過程中在新課標的指導下，各類學校為小學生提供了全方位的創新型學習環境小學教師爺逐漸深入研究最需要的是學生能夠主動學習，積極配合表現在；1，養成多角度思考習慣，只有經過獨立的思考才能獲得真知，尤其是獨立自主思考，這是培養創造性思維能力的主要前提學生應該主動思考課內外的知識點，緊密聯系生活，發揮想象力，創造獨立思考能力，從多個角度思考。從課本延伸到生活實際，習慣能夠改變命運，養成多角度思考問題的習慣2，積極參與交流學習，合作與交流時當今時代發展的主旋律，在當今新課標指導下教學過程是以學生為主體，學生應該善于發現問題，圍繞爭議探討，善于傾聽分析比較，在教師的引導下交流學習，很多教學活動通過學生積極參與動手實驗獲得知識比理論水平知識更深刻，有利于學生通過形象的思維過度到抽象的思維，學生自主學習積極參與培養自我創新意識能力。

六，研究成果；

1，課題研究推動了學校課程的改革，學校始終堅持綜合教學和創新理念為學校課程改革提供了強大推動并將課題研究推廣到個學科。

2，課題研究促進了教師隊伍的成長，增強教師隊伍的凝聚力科研意識，增進師生互動革新教師教學觀念。

3，課題研究提高了群體的綜合素質新型教學模式，突出力學生的主體位置，促進了創新識調動了學生積極性，提高了學生的綜合素質，教師在教學過程中，必須結合學生的實際情況分析特點，科學合理設置課堂教學內容形式，而且一定要堅持自我不斷學習，不斷創新突破傳統教學思維，為學生打造良好氛圍，全面提升學生自我創新意識與實踐能力。