初中英語教學中的小組合作學習創(chuàng)新的策略

在教育教學過程中，學生之間的小組合作學習，是指學生以小組為單，通過分工合作共同完成學習目標的一種學習方式，它強調學生的學習過程和學習方式，以學習中的人際合作和互動為基本特征。自新課程實施以來，初中英語教師都積極倡導學生開展合作學習，設計學習過程，提高學習效率。

我國初中英語《新課標》明確指出，教學過程要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學生在學習中的主動性和積極性，激發(fā)其學習興趣，營造寬松的學習氛圍，教師通過一定的途徑把教學內容傳授給學生，學生再通過自己的理解轉化成自己的知識。因此，教學既要體現(xiàn)“教”的有效性，更要體現(xiàn)“學”的有效性，而學生的活動對教學的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵。英語教學中小組合作學習教學模式正體現(xiàn)了新課標的精神，它通過小組成員共同學習、討論，增加了學生開口說英語的機會，為學生的自主學習創(chuàng)造機會。

一、小組合作學習的必要性

小組合作學習在初中英語學習中有較強的優(yōu)勢，特別有利于改變目前學生的某些不良學習習慣，對提高學生的學習積極性、主動性都是十分必要的。

一是學生性格的差異是小組合作學習的前提。同一個班級的學生，性格各有不同，在課堂上的表現(xiàn)也不同，外向的同學敢說、愛說，內向的同學不敢說、怕說。由于課堂上的時間有限，能大膽地表達自己想法的往往都是那些性格外向的同學，部分膽小的同學想說又怕說錯，就再也不說了。但如果把這些膽小的同學分到各個小組去，情況就不同了，他們在小組同學面前比在全班同學面前要大膽些，能配合小組同學完成任務，這也增強了他們的自信心。

二是小組合作學習有利于打破傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化英語教學。現(xiàn)在我們的班級人數(shù)多，教學時間有限，課堂教學內容多、任務重，使教師對學生的課堂提問面積十分狹窄，傳統(tǒng)的教學無法真正面向全體學生。而小組合作學習卻能改變這種狀況。學生由原來的聽講者轉變?yōu)閰⑴c者，在有限的課堂時間內，有機會發(fā)表自己的意見，與同學共同完成學習任務，真正成為學習的主人。

三是小組合作學習有利于調動學生課堂學習英語的積極性，激發(fā)學生參與課堂的激情和熱情。小組合作學習時，學生只面對組內自己較熟悉的幾個組員，學習氛圍相對輕松，緩和了緊張情緒，組員們敢問敢說。這樣的方式使學生說英語的機會更多，語言能力得到提高。作為一名英語老師，我最自豪的就是看到學生小組合作學習時那份爭先恐后、用英語對話的激情與熱情。

二、小組合作學習的實施策略

一是創(chuàng)造小組合作學習的機會，讓學生體驗成功。教師要重視引導學生體驗合作的過程，分享合作帶來的快樂。在小組合作學習中，教師要盡量創(chuàng)設有意義的、與生活比較貼近的情境，讓學生進行操練。這樣，學生在討論中就會覺得有話可說，給學生創(chuàng)造體驗成功的機會。

二是發(fā)揮好教師在合作學習中的導向作用是合作學習取得成功的關鍵。在起始階段就要培養(yǎng)學生“敢說”的習慣。教師應抓住學生的心理，鼓勵學生積極參與到小組學習中來。同時，應注意小組的建立和人員的搭配，恰當劃分學習內容并進行任務分配，讓學生在小組中自主學習，互教互學，直到每個成員都學會。教師要想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣。在設計教學活動時應盡量以學生的興趣為出發(fā)點。

三是建立科學的小組合作學習評價機制是合作學習成功的保障。合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學評價的最終目標。在評價時，應做到客觀公正、形式多樣，這樣逐漸形成小組合作學習的良性循環(huán)，使每個學生都能平等合作，快樂學習，在有限的時間內達到最高的學習效率。

三、小組合作學習策略在初中英語教學中的運用

開展小組合作學習對英語教學有很大的幫助。同學們集中在一個小組內共同完成學習任務時，能互相幫助，充分體現(xiàn)同學間團結友愛的精神。

一是課堂上的小組合作學習。在課堂上，教師可以根據(jù)教學內容的需要，為提高課堂效率，適當安排一些小組合作學習活動。教師可以根據(jù)教學內容布置一些適當?shù)霓q論話題。可以根據(jù)本單元的話題或近期的熱點問題來確定，也可以是同學們在生活中常遇到的問題。通過訓練，同學們的英語口語能力都能得到提高。句型、短語的用法和動詞時態(tài)的運用對同學們來說是一個難點，但教師在教學過程中可以運用一些技巧，讓枯燥的練習在輕松的氛圍中完成。比如用看圖說話的方式，讓同學們用所學的句型、恰當?shù)臅r態(tài)把圖片的內容描述出來，小組的同學每人說一句。這樣，同學們記得又輕松又牢固。

二是課后的小組合作學習。根據(jù)任務的性質、用時的長短，有些小組合作學習任務放到課后去做更合適。閱讀能力的培養(yǎng)在英語教學中占有重要的地位。教師可以準備一些閱讀材料，讓學生在課后分小組一起閱讀，并完成相關的活動和練習，以此來檢查學生閱讀的效果。要求學生每月學會一首英語歌曲，最后小組在班上合唱。這極大地提高了學生學習英語的興趣，也營造了良好的學習氛圍。編輯英語小報讓同學們學到了很多知識，也增添了相互學習的機會。在同個小組里，有的同學擅長繪畫，有的同學擅長寫字，小組全體同學齊心協(xié)力，共同完成任務。教師可把小報張貼到學習園地里，讓全班同學欣賞，這會讓他們很有成就感。

總之，教育學習中小組合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，而且通過合作培養(yǎng)了學生自主學習的能力，真正讓學生在學習實踐中學會學習。