初中道德與法治教學中和諧課堂的構建

隨著社會經濟的發展，新時代教育給我們教師的課堂教學提出了更多更高的要求，注入了更新鮮的知識，讓教育也日益精彩。新課程改革近幾年來，在我國教育新課程理念下初中道德與法治教學的主要任務就是要構建有利于學校特色建設、教師專業成長、學生全面發展的和諧課堂。一個民主和諧的課堂，能使人精神振奮，能激發學生的學習興趣，提高教學效果。也有利于促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高。那么，我們教師怎樣才能構建和諧課堂呢？

一、采取多樣的教學方法，創設民主、和諧的課堂教學環境

新的課程改革理念下的初中道德與法治課教學，應該生成一種開放的教學環境，在開放中搞活。在我國傳統的道德與法治課教學中，教師處于居高臨下的地位，成為知識的權威。只注重灌輸傳遞，從而使課堂教學變得機械化，缺乏生氣和樂趣，致使教學效果大大降低。新課程理念強調學生是學習的主動者，是知識的主人，是認知的主體。在初中道德與法治課教學過程中，教師要努力創設各種良好的課堂教學情境，例如創設問題情境、形象情境、故事情境、實驗情境或音樂情境等等，幫助學生盡快進入角色。在教學實踐中，我們教師要力爭每節課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在授課前的五分鐘，讓學生自由預習與交流。課中留出時間讓學生自學引導學生大膽質疑，獨立思考，談體會，盡情表現個性，尊重學生個人感受和獨特見解，尊重學生的發展，激發學生的學習興趣，使學生的學習過程成為一個富有個性化的過程。進而把初中道德與法治課堂變成一個關注學生成長的樂園，成為師生共同學習、共同發展，快樂而充滿活力的課堂。構建和諧課堂，必須采取靈活多樣、學生喜聞樂見的教學方法，實現教學形式與內容的和諧統一。在教學中設計材料情境、問題情境、故事情境、音樂情境等來激發學生的興趣，通過自主學習，讓學生自己悟出道理，明辨是非，自覺養成良好的行為習慣。

二、建立融洽和諧的新型師生關系

師生和諧就是要教師把自己當做學生的朋友，走進學生的情感世界，去感受學生的喜怒哀樂。和諧的師生關系要求師生之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。課堂和諧氣氛是師生長期形成的人際關系的反映和表現，良好的師生人際關系是構建和諧初中道德與法治課堂氣氛的基礎。我們教師要改變傳統的師道觀念，建立平等的師生關系。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。把學生當作朋友一樣對待，需要從尊重學生的個性與人格尊嚴做起。要正確對待學生的優缺點，肯定積極、因勢利導。在和學生的接觸中，要善于發現他們的閃光點，捕捉他們心靈的火花。多表揚少批評，盡可能多地發現他們的優點、發揮他們的特長、發掘他們的潛力。在民主、和諧的關系中，學生才會輕松地、愉快地投入學習。新課程理念要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。學生作為獨立的個體，有自己的主張、意見、自尊心，有自己的要求、興趣、愛好、追求和個性等主觀意識。因此，教師的教學活動要始終以學生發展為目的。培養良好的師生情感，營造和諧的師生關系。關愛學生是教師的天職，是教師職業道德的根本。充滿師愛的課堂才是和諧的課堂。

三、讓學生親身體驗生活，挖掘其潛力

和諧的課堂中，師生共同面對的不僅僅是知識和教材，還有更為生動、更為精彩的社會生活，這就要求初中道德與法治教師必須做到兩點：一要大力開展情境教學，在提供的近乎真實的情境中幫助學生實現意義構建。二是要形成基于資源共享的師生關系。課堂教學的實效性受到信息資源掌握程度的影響，教師要讓學生在詳實的資源背景下充分體驗自主探究的樂趣。在課堂教學中，初中道德與法治教師要切忌“滿堂灌”，要給學生一段時間去體悟，給他們一個空間去創造，給他們一個舞臺去表演；讓他們動腦去思考，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。在新教材中，安排了許多活動探究課，教師應充分利用這些素材，讓學生探究知識之外的情感、態度、價值觀，使課堂成為學生學會學習、學會做人、學會生活的成長樂園。課堂中，學生不僅情緒高昂、心情愉悅地學習到了相關理論知識，而且體驗到了自己潛在的能力，感受到了生命的真正價值，充分表達了自己的觀點，展示了自己的才華，發揮了自己的個性特長，收到了良好的教學效果。

總之，和諧課堂需要我們教師和學生融入和諧的師生關系，讓學生感受教師的人文關懷；需要發揮學生的主體性，讓學生體驗到課堂生命和氛圍；需要靈活多樣的教學方法，讓學生體會到學習帶給他們的樂趣；使學生善思樂學，全面提高學生的素質，培養學生的創新精神和實踐能力。經過我們師生的共同努力，和諧之聲必將響徹校園！