細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級上冊第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》第二章《細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體》的第一節(jié)。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞的生長、分裂和分化是細(xì)胞生活的表現(xiàn)，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生將對細(xì)胞生活有更深層次的理解，因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，既是對前面知識的深化，又是學(xué)習(xí)動植物體結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)。細(xì)胞的生長、分裂和分化是生物體能夠由小長大的原因，是生物體由最初的受精卵細(xì)胞生長為多細(xì)胞生物體的基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生了解細(xì)胞生長和分裂的知識，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用；細(xì)胞分裂還是當(dāng)代影響人類健康的重要?dú)⑹帧┌Y的發(fā)生的基礎(chǔ)，研究細(xì)胞分裂知識，對提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。

一、學(xué)情分析

七年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，由于對生物學(xué)具有很強(qiáng)的好奇心，因此在學(xué)有的知識和能力基礎(chǔ)來說，進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)無疑是很困難的。學(xué)習(xí)過程中具有很高的學(xué)習(xí)熱情，但往往只對生動有趣的生物現(xiàn)象感性趣，而缺少對現(xiàn)象背后知識的思考，因此在教學(xué)中既要注意創(chuàng)設(shè)情境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也要注重對學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成分析現(xiàn)象探究本質(zhì)的意識。另外， 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞生活需要物質(zhì)和能量以及細(xì)胞核傳遞信息等知識，并具備了運(yùn)用顯微鏡觀察細(xì)胞的基本技能，這對于本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂與生長的知識起到了很好的鋪墊作用。但是，由于細(xì)胞結(jié)構(gòu)微小，功能相對抽象，距離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)；在現(xiàn)有的課堂教學(xué)設(shè)備和時間的限制下，也不可能完全通過學(xué)生自己動手解決所有的探究問題；特別是關(guān)于細(xì)胞不能無限制長大的原因和細(xì)胞分裂中染色體的變化，由于很復(fù)雜抽象，相對于七年級學(xué)生已經(jīng)超出他們的能力范圍。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、描述細(xì)胞分裂的基本過程。2、說出生物體的細(xì)胞數(shù)目是通過細(xì)胞分裂不斷增加的。3、說出細(xì)胞分裂、生長與生物體生長的關(guān)系。4、說出染色體在細(xì)胞分裂前先進(jìn)行復(fù)制，之后均分為完全相同的兩份進(jìn)入兩個新細(xì)胞中。5、關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價值。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過程。難點(diǎn)：細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。

四、課前準(zhǔn)備

用A4紙制作細(xì)胞分裂過程簡易模型。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教學(xué)內(nèi)容及教師指導(dǎo)：

圖片展示：大象、小鼠。

我們都知道，除病毒外，生物體都是由細(xì)胞組成的，那么，你能從細(xì)胞的角度來推測一下大象和小鼠體積差異如此大的原因嗎？展示數(shù)據(jù)：大象和小鼠的細(xì)胞直徑。那生物體是通過什么方式增加自己的細(xì)胞數(shù)量的呢？引出課題：細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。

學(xué)生活動：學(xué)生思考討論后得到結(jié)論：生物體個體的大小，主要取決于細(xì)胞的數(shù)量，個體的大小與細(xì)胞的數(shù)量成正比。

設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。層層遞進(jìn)發(fā)問，使學(xué)生對問題的認(rèn)知逐漸從現(xiàn)象到本質(zhì)。

二、講授新課

學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)胞的成長

教學(xué)內(nèi)容及教師指導(dǎo)：

講述：細(xì)胞生長——細(xì)胞體積由小變大

1、教師設(shè)疑：細(xì)胞在生長中體積能無限的增大嗎？一部分細(xì)胞長到一定大小就會進(jìn)行哪個過程？

2、教師出示幻燈片：用正方體表示細(xì)胞，計(jì)算表面積/體積，思考表面積的增長速度和體積的增長速度誰較大？細(xì)胞為什么不能無限長大？

練習(xí)1：教材課后習(xí)題57頁，1、（1）

學(xué)生活動：1、學(xué)生做合理猜測。2、計(jì)算并討論回答

設(shè)計(jì)意圖：通過提供數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論——體積越大，相對表面積不會成倍增加，細(xì)胞不能無限制長大。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：細(xì)胞的分裂過程

教學(xué)內(nèi)容及教師指導(dǎo)：

設(shè)問：1、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？2、根據(jù)動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)說說細(xì)胞是如何分裂的？

教師給學(xué)生提供細(xì)胞分裂過程的簡易模型，并引導(dǎo)學(xué)生通過模型的變化及教材57頁內(nèi)容說出細(xì)胞分裂的過程

教師小結(jié)：用課件展示圖片，總結(jié)細(xì)胞分裂過程的規(guī)律，并板書：細(xì)胞分裂過程從內(nèi)→ 外、核分裂→質(zhì)分裂→膜（壁）形成

學(xué)生活動：傾聽，識記。做習(xí)題，并回答；回憶并回答教師的問題.

學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并動手移動簡易模型總結(jié)出細(xì)胞分裂的過程。

學(xué)生閱讀教材，分析并回答教師的問題；理解并識記。

設(shè)計(jì)意圖：講練結(jié)合，鞏固新知。復(fù)習(xí)舊知，通過模型讓學(xué)生更直觀理解細(xì)胞分裂的過程，從而強(qiáng)化重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析問題和解決問題的能力。學(xué)以致用，加深記憶。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：細(xì)胞分裂時染色體的變化

教學(xué)內(nèi)容及教師指導(dǎo)：1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材57頁2、3段文字并提問：細(xì)胞分裂過程中會有染色體的變化，那什么是染色體？染色體由哪幾部分組成？遺傳物質(zhì)是什么？遺傳物質(zhì)的載體是什么？

講解：那些被染成深色的物質(zhì)叫做染色體，染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，其中DNA是遺傳物質(zhì)。因此，我們可以說染色體是遺傳物質(zhì)的載體。

2、請同學(xué)結(jié)合所學(xué)知識回答教材后58頁練習(xí)2：請用恰當(dāng)?shù)膱D表形式表現(xiàn)細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA之間的層次關(guān)系。教師畫圖，請學(xué)生填圖。

3、布置學(xué)生以小組為單位結(jié)合圖2-11討論以下問題“在細(xì)胞分裂過程中，染色體的數(shù)目可能會發(fā)生什么樣的變化？分裂的結(jié)果是什么樣的？這種變化有什么意義？

教師課件展示染色體變化的圖片：引導(dǎo)學(xué)生歸納細(xì)胞分裂過程中染色體變化的情況。

教師小結(jié)：細(xì)胞分裂時染色體的變化及發(fā)生這樣變化的意義。

教師板書：細(xì)胞分裂中染色體的變化

（1）過程：先復(fù)制加倍后平均分配

（2）染色體的變化結(jié)果是：a、兩個新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。b、新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。

（3）意義：保證新細(xì)胞與原細(xì)胞遺傳物質(zhì)的一致性。

練習(xí)2：已知水稻體細(xì)胞中染色體的數(shù)目為12對，細(xì)胞分裂后新細(xì)胞的染色體為多少條？

練習(xí)3：課后習(xí)題57頁，1、（2）（3），58頁，3題

學(xué)生活動：學(xué)生分析細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA的位置關(guān)系，并把黑板上圖補(bǔ)充完整。

學(xué)生閱讀教材，圖2-11展示的洋蔥根尖細(xì)胞分裂的顯微照片，分析問題；思考后回答問題；積極回答問題。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納細(xì)胞分裂過程中染色體變化的情況。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：課外拓展

教學(xué)內(nèi)容及教師指導(dǎo)：學(xué)習(xí)完了這節(jié)課，我們來解釋一下課前的“想一想，議一議”壁虎尾巴重新長出來現(xiàn)象。

教師：如果細(xì)胞不按規(guī)律地分裂，會有什么結(jié)果？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書本P58，解決以下問題：（1）、什么叫癌變？（2）、 正常細(xì)胞癌變后的主要的兩個特點(diǎn)是什么？（3）、 癌變的實(shí)質(zhì)是什么？致癌因素有哪些？（4）、如何預(yù)防癌變

學(xué)生活動：學(xué)生自學(xué)書本P58，“科學(xué)·技術(shù)·社會”“脫韁之馬”——癌細(xì)胞，并回答教師問題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用：關(guān)注細(xì)胞研究在防治癌癥方面的價值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人體健康.

六、小結(jié)

生物體由小長大的原因：細(xì)胞的生長和分裂