運用交互式電子白板提升小學數學課堂教學

交互式電子白板作為現代教學技術的先進設備走進了學生們身邊課堂，越來越多的教師認識到了白板在提高教學效率上不可或缺的作用。交互式電子白板有什么功能呢？交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個交互式的教學環境。人們還可利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等。

這些強大的功能，在提高數學課堂的課堂教學效率上起到了重要的作用，學生在聽講的同時，也參與操作。課堂上因為有了學生的交流、合作、共享，學生的熱情前所未有的高漲，課堂注意力高度集中，課堂教學效率顯著提升。

交互式電子白板的功能如此強大，效果如此明顯，就需要教師合理、有效、適時的使用，利用先進的設備提高課堂教學效率。

一、掌握先進教學理念，提升課堂教學效率；

這里所說的“先進的理念”不僅指教學理念，更包括先進的多媒體新技術在課堂上有效實施的理念。

在電子白板大量投入使用前，很多教室都安裝過幕布、投影機。幕布的作用是展示老師做好的PPT課件。目前，很多老師習慣于這種教學方式，幕布換成了白板，老師們仍樂此不疲地給學生展示自己精心制作的精美課件。白板的相應功能不僅沒有得到開發和利用，“交互”功能更無從談起。

交互式電子白板課堂，需要教師放開手中的電子筆，讓學生來操作，讓學生來展示，讓學生來交流、互動、分享。讓學生充滿靈性地參與到整個學習活動中來，把時間給學生，把空間給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人翁。

二、提升課堂教學動能開發；

電子白板的功能十分強大，除了本身自帶的功能需要教師研究和學習使用外，還需要我們數學老師多動腦筋，將一些功能組合開發、因地制宜，為教學所用。

交互式電子白板功能強大，還可以和多種軟件制作的課件想融合。如Powerpoint，Flash等都可以在白板中呈現，也為課堂添色不少。

三、提升課堂教學白板的交互作用

提到“交互”，首先說明什么是交互式教學：交互式教學法是教師與教師之間、學生與學生之間互相活動，互相討論，互相交流，互相學習的一種教學模式。俄國心理學家維果茨基在上世紀就提出交互教學的理論。他堅信：學習任何事物都經過兩個階段，首先是通過和其他人交互，然后再整合到自己個體智力結構中。

交互式電子白板最大的功能特點是“交互”。交互，在計算機中意思為，參與活動的對象，可以相互交流，雙方面互動。目前，在很多課堂上，我們看到的是教師手執電子筆，在白板上勾勾畫畫，學生“干聽”、“干看”。

交互式電子白板是如何實現“交互”的呢？

1、教師和學生都可以在白板上書寫并能存儲變化后的情景，達到充分的共享。

2、高度的視覺沖擊，在課堂里創造戲劇性的效果。

3、能夠更好的控制和管理課堂——教師可以面對學生而不是屏幕。

4、可以即時使用廣泛的交互式資源。

5、教師和學生可以在演示文稿及其他類似資源上進行批注。

6、它能夠吸引學生，讓他們參與電子交互設備的移動和書寫。

7、可在電子交互設備上展示概念圖的生成過程。

8、支持主題討論和其他學生的學習方式。

可見，教師應該放手，注重白板交互功能的開發和使用，真正通過先進的教學設備提高課堂教學效率。

四、提升課堂教學效率要靈活運用電子白。

小學數學中主要有“數”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據教材內容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態的知識動態化，那么學生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

我在教學一年級下冊數學課《認識時間》一課時，學生對于1時=60分這個概念理解起來有一定的難度，怎么才能讓學生直觀地看到分針轉一圈，時針正好轉一個大格呢？我制作了動畫，在課堂上，利用“插入媒體”的功能，將視頻引入，學生很直觀地看清楚時與分的關系，擔心有的學生理解不到位，我利用屏幕錄制回放功能，將視頻再次播放。

師：通過看剛才的視頻，你有什么發現？

生1：我看到分針走了一圈，時針走了一個大格。

生2：我知道分針走一圈就是走了60分鐘，時針走一個大格就是1小時。

生3：我知道了，我知道了，1小時正好就是60分鐘。

師：同學們，你們真了不起，自己總結出了時和分的關系。教師板書 1時=60分

其實，檢驗交互有成效的標準不在于形式，而要看學生在交互中是否發展了數學思維。

電子白板的教學為師生提供了一個豐富的資源平臺，創造了一個生機勃勃的學習環境，實現了師生的高度互動，使學習者保持積極活躍的思維，也給我們數學課堂注入了新的活力。教師應充分挖掘交互電子白板的優勢，根據本班的實際情況和學生的心理特征，巧用電子白板，讓它完全為課堂教學服務，為學生學習服務，使每節數學課都獲得很好效果。