關于小學語文課堂教學的探討

在學校教學中，我們經常會聽到老師們討論現在的學生上課沒激情。我想其實學生的激情是無限的，只是他們隱藏在學生的內心深處，不愿意表現出來與我們一起分享。只要我們小學老師用熱情去激發學生的內心，課堂上的學生們總是熱情奔放，活力四射的。小學低年級的學生，尤其是剛剛入學的新生有著好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差的特點。如何在小學語文教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果，根據我這近幾年的教學實踐工作任，我總結出了一點看法。

一、教師在課堂教學時，注重發揮學生主體作用

在我們課堂教學過程中，學生是課堂教學中的主體，一切以學生為主，發揮學生的學習潛能。學生是課堂學習的主人，在課堂教學中，學生積極主動參與學習過程、實踐過程，而教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的。教師應積極發揮學生的主體作用。引導我們的學生自我發展、自主學習是新課程改革的一種探索。以引導學生主體逐步學會自已教育自已、自己發展自已為核心，它的最終目的是引導學生自我發展。新課程新教學理念是強調學生的“主動發展”。“主動發展”的內涵是學生具有較強的學習主體意識，有較強的求知欲望，能發揮主觀能動性，積極參與教學活動，學會學習并培養較強的自學能力和良好的學習習慣。教學過程中，教師的教育對象是學生，是能思考、能活動的人。學生是學習的主體，學習的主人，學生學得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應該怎么學，都是為了使學生愿意學、喜歡學、主動學。

二、教師在課堂教學時，注重調動學生學習積極性

學生學習積極性是指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣并主動、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容，精心設計課題的引入，要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。一節課的開端實在太重要了，它如同在戰斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰果就是從這里開始的。俗話說：“好的開始是成功的一半”。因此，要提高課堂教學的有效性，必須重視開端時的趣味性。

在教育教學過程中，我們教師刻意求新，同樣能激發學生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是少年兒童突出的心理特征。我們的學生最煩教師教得千篇一律，教師要調動學生的積極性，就要結合教學內容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇求異。抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學習過程本身出現美妙的境界，就好象步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好象是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學習的這種境界能使學習者產生無窮樂趣。教師要想方設法使每一堂課都有“新意”。新的方式可以引起學生濃厚的學習興趣。學生對學習有濃厚的興趣，就能喜歡學習，上課就能積極參與，精力集中，在學習過程中就能自覺學習，提出各種疑難問題，勤于請教；就能積極參加學習小組的討論研究，設法解決有一定難度的題目并且主動地尋找具有挑戰性的學習任務。

總之，我們的課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素等等，為了提高學生的課堂教學的有效性，我們必須以新的教學理論為指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高小學語文課堂教學的效果，提高學生學習的質量。