運(yùn)用交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐探析

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，然而單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到預(yù)期效果，因?yàn)楹芏辔锢碇R是實(shí)踐的總結(jié)提煉，還是比較抽象的。隨著多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用，突顯出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。交互式電子白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學(xué)生雙方的積極性，白板的視覺效果。及大地提高了物理教學(xué)課堂質(zhì)量。

第一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣；

興趣是最好的老師。基于物理學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏、知識積累的欠缺及心智能力的局限，“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”便成為大多數(shù)物理課的必要環(huán)節(jié)。激發(fā)興趣的常用方法主要有語言激趣、實(shí)物激趣、圖形激趣、聲像激趣等等，這些方法如果使用交互式電子白板強(qiáng)大而便捷的顯示功能，將使教學(xué)課堂更加豐富多彩。

第二、構(gòu)建開放式教學(xué)環(huán)境，探究合作學(xué)習(xí)；

物理課堂教學(xué)要以問題為中心，有效組織學(xué)生開展自主、合作和探究學(xué)習(xí)，通過分類指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用以問題為中心，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，它有利學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。交互式電子白板在這一環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，將從多方面彰顯學(xué)生的主體作用，使獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、角色扮演等各種學(xué)習(xí)形式能夠得到充分的運(yùn)用，為課堂上師生互動、生生互動提供了更好交流的平臺。特別是物理學(xué)科中有許多探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生設(shè)計探究方案，可以讓學(xué)生使用“3D白板”做出各組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，有些學(xué)生設(shè)計的方案是很有價值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接地用于教學(xué)，能達(dá)到預(yù)想不到的教學(xué)效果。因?yàn)榻换ナ诫娮影装迥軌驅(qū)崿F(xiàn)老師直接在白板上進(jìn)行仁任意編輯、注釋，因此老師可以在進(jìn)行一些列的物理實(shí)驗(yàn)后，可以經(jīng)過客觀的畫面標(biāo)注和說明讓學(xué)生有一個理論聯(lián)系實(shí)際、理解物理實(shí)驗(yàn)過程、把握物理知識點(diǎn)的過程。交互式電子白板能夠?yàn)閹熒g的交流、互動提供更多的時間，演繹更有活力的物理課堂。

第三、突破中學(xué)物理教學(xué)重、難點(diǎn)；

在中學(xué)物理教學(xué)中，由于學(xué)生知識儲備明顯不足，許多內(nèi)容是很難通過教師的講解就能闡述清楚明白的。交互式電子白板可以展示交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動畫，還可以是可用于課程學(xué)習(xí)中的各種幾何圖形、物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備圖等生動的教學(xué)資源。學(xué)生在這樣的課堂氛圍中更易于了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

交互式電子白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、放大鏡、直尺等多種教學(xué)功能，有利于于日常教學(xué)的開展，提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。在電子白板上利用生動形象的圖像、動畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。對于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方可以用不同顏色的筆加以勾畫以突出重點(diǎn)。在平時物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來；在講解圖像類習(xí)題時，交互式電子白板的優(yōu)勢更加突出，如在講解晶體熔化曲線時，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過程的圖像放大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時的特點(diǎn)，對熔點(diǎn)有更加深刻的理解和認(rèn)識。能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，從而更好的突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

交互式電子白板系統(tǒng)為物理學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，擁有豐富的各種物理元件儀器圖，便于實(shí)驗(yàn)設(shè)計和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材，形成自己獨(dú)特的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常簡單便捷。

由于白板可以記錄以往授課內(nèi)容和過程，其中也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，學(xué)生在平時練習(xí)時，常常出現(xiàn)的問題板演可以得到及時反饋，更容易引起學(xué)生的關(guān)注，推動了學(xué)生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。例如，在學(xué)習(xí)《杠桿》一課時，我們可以利用資源庫提供的大量的杠桿圖片、視頻等，在白板上進(jìn)行演示，在學(xué)習(xí)杠桿分類時，學(xué)生可以利用白板的拖放功能，將杠桿進(jìn)行分類；學(xué)生練習(xí)杠桿力臂畫法時，可以充分利用的白板的畫圖功能，力臂會隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來十分鮮明。在進(jìn)行杠桿的五要素的練習(xí)時，學(xué)生在畫圖與講解過程中會出現(xiàn)多種意想不到的問題，這時候教師就可以及時地更正引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，使得課堂效率及大提高。同時交互式電子白板可以實(shí)時將學(xué)生的板演保存，形成很好的教學(xué)素材，達(dá)到預(yù)期課堂教學(xué)效果。

交互電子白板給我們物理教學(xué)帶來了一次革命性的革新，支持構(gòu)建一個物理課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，及大地提高了交互性，促進(jìn)了物理教學(xué)邁向新的臺階。