如何讓學生愛上寫作文

《語文課程標準》關于“作文”部分的總目標要求是：能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作。但現實中很多學生談文色變，提起作文就心煩，沒有興趣，不會寫，寫不好。老師也頭痛，不會教，教不會，沒心情。那么教學中怎樣才能讓學生愛上學寫作文呢？我認為應該從培養學生的寫作興趣入手。因此，在教學中，我有計劃、有步驟地進行了嘗試，具體如下。

一、結合生活，積累寫作素材，激發創作靈感

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個不停。”小學生初學作文，缺少寫作素材，自然不能思如泉涌、下筆有神了。學生的作文素材主要來源于生活，生活就是取之不盡、用之不竭的寫作資源寶庫。小學生作文生活化，作文教學必須回歸生活。

1.感受生活之美。法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。學生的作文往往千人一面，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察和發現。作為小學語文教師，我們要注重培養學生的觀察能力，讓每個學生都擁有一雙善于觀察的眼睛。在學生接觸生活、接觸社會、接觸大自然的過程中，注意引導學生學會細致有序、抓住重點、利用多種感官等去觀察周圍的人和事，去觀察大自然的一草一木、日出日落……這樣學生通過眼睛的“看”，捕捉到了真實、深刻的生活素材，也就引發了強烈的寫作動機。

2.體驗生活之樂。魯迅先生說過：“把學生關在玻璃窗內，無論怎樣冥思苦想也寫不出好文章。只有讓他們走進生活，親近自然，細心觀察，才能寫出上乘之作。”小學生的情感是很容易受外界感染的，教師要引導學生在生活中認識世界、認識自我，無論是家務勞動，還是外出旅游，甚至實驗游戲，都要鼓勵學生把所見、所聞、所感飽含激情地寫出來。而且要求學生說真話、實話、心里話，促使學生的作文富有童趣，飽含真情實感。我縣實驗小學以親近自然、培養藝術情趣為目標，開發出“標本圖畫”校本課程，引領學生親近大自然，品味生命的快樂，捕捉寫作素材，抒發真情實感，學生寫作水平得到普遍提高，該校經驗得到縣內外教育同行普遍認可。

二、結合教材，品味語言魅力，領會寫作規律

詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是寫作的基礎，是作文成功的最近通道。語文教師要把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終，指導學生進行有效的課內外閱讀，擴大學生的視野和知識面，激發學生的寫作欲望，提高欣賞鑒賞能力，逐步豐富他們的語言、詞匯和寫作素材，并借助課文本身，使學生領會和掌握基本的寫作規律。

1.感受語言魅力。小學語文教材所選入的文章大都是語言文字運用的典范之作，字字珠璣，文質兼美。教師應引導學生仔細品味文本精美的語言，為學生學寫作文培養語感，做好文字鋪墊。如低學年段《太陽》《春天的手》《雪地里的小畫家》等課文，為學生提供了音韻、節奏俱佳的語言范例；再如中高學年段《桂林山水》《春潮》《匆匆》等課文，全篇課文散發著完整鮮活的語言魅力。此外，童話、寓言、小說、詩歌、文言文也具有深沉而含蓄的美。教師要根據不同文本的語言特點，有針對性的指導學生感受文本語言的音律美、節奏美、情感美等等。小學階段是人生中記憶力最好的黃金時代，像《白樺林的低語》《索橋的故事》等語言優美、注重感悟的課文，教師要加強朗讀的訓練。凡是書中要求背誦的篇目，學生均要達到熟練背誦。俗話說“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，通過“好詞、佳句”摘抄記憶等方式的練習，豐富學生的語言積累，做到爛熟于心、脫口而出，寫作時就會有詞可用、有話可說。

2.領會寫作規律。葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”語文教師必須重視對學生進行“積累”和“運用”的訓練，運用好文本的寫作方法，有效指導學生仿寫、續寫等多種形式的小練筆，幫助學生打開寫作思路。如《我想》《微笑》等課文，可讓學生進行整體仿寫；如《山中雜記》《做一個最好的你》等課文，可讓學生模仿最后一段的格式進行仿寫；如《你，浪花里的一滴水》等課文，可讓學生模仿練習寫現代詩歌；像《窮人》《稻草人》等課文，可讓學生發揮自己的想象力進行續寫練習；像《桂林山水》《美麗的小興安嶺》等課文，可讓學生從整體上把握“總分”等結構形式。當然，在學生進行仿寫等練筆過程中，教師應告誡學生避免機械地照搬照抄，要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發展求異思維，從仿再到創，逐步提高寫作能力。

總之，小學作文教學不是件容易的事。教無定法，貴在得法。上述幾點想法只是拋磚引玉性質的探討，希望帶給教育同仁以啟發。“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”作文教學也是如此，只要我們勇于探索、大膽實踐，從作文教學的實際出發，從學生的實際出發，通過各種渠道培養學生對作文的濃厚興趣，終會找到一條適合培養學生寫作興趣的路子，讓小學生愛上作文。