如何指導小學生寫作文

作為小學語文教師最大的難題就是，如何指導小學生開始學習寫作文。提到教作文，很多老師也會不自覺地皺起眉頭，但面對這個令人頭疼又不得不去面對的問題，大家都有在思考，如何讓學生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達的快樂，被了解、被認同的成就感？而不是把習作當作一項任務，一項枯燥無味的工作呢？大多數小學生怕寫作文，看到作文的內容要求和字數要求便開始緊張，似乎像做一道很難的體會到改了。其實，奧數題掌握了方法也不是那么的難。作文教學，關鍵還是要有適當的方法。

一、讓學生放手去寫

我們都知道，要想讓學生寫好作文，就必須要了解學生的心理，讓學生根據自己的經歷去寫。我們暫時不用管是不是用了很規范的書面語言，也不用管內容是不是很真實、客觀的反映了學生的思想情感。讓學生放手去寫，寫自己的想法。把自己的想法，自己想說的話用文字表達出來。之后再進行引導分析，讓學生慢慢明白怎樣修改會更好。

就像一棵大樹，要修剪它的枝葉，它一定要有很多的枝葉才能修剪。如果一開始就對學生的用詞用語規定的太嚴格，那樣必定會挫傷學生的積極性。結果學生寫了很少的內容，怎么改呢？改哪里呢？就不是改動，而是增加了。

另外，這個改的過程也可以讓學生體會到改了寫法的作用與好處，為什么換一個詞呢？這個詞比原先的詞好在哪里呢？等等，只有修改的過程才能讓學生明白好的作文是怎樣寫出來的。

二、寫自己的親身經歷

《語文課題程標準》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神。因為只有自己親身經歷了，才會有感覺，才能做到有感而發。

作文要“寫自己想說的話”，“自由表達”作文內容，“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受”。我采取了下面的措施：

1、讓學生寫自己經歷的事。人最可貴的是想像力，不要限定學生的思維。生活中可以寫的內容太多了，看了一個動畫片可以寫，幫媽媽做飯可以寫，周末和家人去公園玩可以寫。讓他們把自己真實的生活經歷寫進作文里，記錄下自己的快樂童年。

2、換種思維模式寫作文。現在有的學生寫的作文很模式化，都是參照了很多的作文大全之類的文章。我認為要把作文寫得很吸引人，就要有與眾不同的內容，要有新意。如果內容很平常，那么在寫作的手法上可以采取比較個性的寫法。要讓學生多說說，生活中的某個事情有什么特別的地方，怎么樣寫會更吸引人，更有意思。通過這樣的鍛煉，學生慢慢會寫出有新意的作文，也會形成獨特的思維方式。

三、結合生活實際，對學生開展作文教學

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓練是在作文教學領域對生活教育的理論借鑒和實踐探索。

立足于學生的生活經驗進行寫作是作文當前教學的需要。從教學對象來看，學生虛假作文的現象很嚴重，仿寫、甚至抄襲現象還較普遍，從文中所反映的學生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學過程來看，教學過程與學生生活脫節，缺少活生生的生活氣息。為了使學生能寫自己豐富多彩的生活，能及時的把自己感興趣的事物表達出來，我們主要采取了以下措施。

1、教會學生觀察生活。作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

2、組織學生參與生活。有意識組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如組織學生開展“他真行”等演講形式的主題活動，配合重大節日組織學生舉辦聯歡會，平時組織學生郊游、參觀工廠、深入農村，定期舉行校園文化藝術節…… 這樣，可以激起學生表達的欲望，產生作文興趣。

3、引導學生體驗生活。實踐出真知。我們從作文訓練的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉生態環境的變化，從而懂得保護環境……在實踐過程中，我們要注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。

4、指導學生描繪生活。學生掌握了基本的表達方法之后，我們要讓學生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要四、立足于信息技術，充分利用網絡、遠程教育資源、多媒體課件，對學生進行作文教學。

總之，小學生的作文水平，是其語文水平的集中體現。因此，如何讓學生樂寫、能寫是極其重要的。不過，作文教學和其它課題一樣“教無定法”。以上只是本人在教學實踐中培養學生寫作興趣，提高學生寫作文水平的一些嘗試。只要我們不斷探索、勇于實踐，小學作文教學一定會開辟一片新天地。